Had she __________her promise, she would have made it to Yal

(1)【◆题库问题◆】：[单选] Had she __________her promise, she would have made it to Yale University.
A．lookedup to
B．lived up to
C．keptup with
D．come up with

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：A项表示“抬头看，尊敬”；B项表示“履行”；C项表示“跟上”；D项表示“想出，追赶上”。由promise可知，B是正确选项。句子意思为：如果她当初履行自己的诺言．她就被耶鲁大学录取了。

(2)【◆题库问题◆】：[多选] 在教育构成要素中（　　）。
A．受教育者既是教育的主体，又是教育的客体
B．受教育者是教育过程中“学”的主体
C．教育者是教育过程中“教”的主体
D．教育者和受教育者是复合主体

【◆参考答案◆】：A,B,C,D

【◆答案解析◆】：略

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 在对待师生关系方面，新课程中教师的教学行为强调( )。
A．尊重、赞赏
B．帮助、引导
C．反思
D．合作

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：在师生关系方面，强调教师尊重、欣赏学生。

(4)【◆题库问题◆】：[多选] 选择题是一种常用的课堂测验问题类型，这种题型的优点有（　　）。
A．测验的有效性高
B．评分客观
C．阅卷方便
D．编写容易

【◆参考答案◆】：B,C

【◆答案解析◆】：选择题具有以下优点：(1)适用范围广，能较好地考查学生各个层次的认知能力．如学生的记忆、分析、推理和应用知识的能力等；(2)取材广泛，受学生猜测因素的影响较小，信度较高；(3)编制比较灵活，可以根据测试的目的，调整试题的难度，从不同的角度评价学生各层次的能力；(4)评分较客观公正，而且可以与电脑联合使用，评分省时、省力。选择题的缺点：(1)与论述题相比，选择题的编制相对费时、费力；(2)要编制出“似是而非”的良好的诱答选项或迷惑性选项很困难；(3)由于选择题的选项是相对固定的，测不出学生问题解决、材料的组织与表达等能力；(4)选择题中试题的得分可能受学生阅读理解能力的影响。

(5)【◆题库问题◆】：[多选] 新课程中的学生观要求（　　）：
A．学生是发展的人
B．学生是独特的人
C．学生是具有独立意义的人
D．学生是受教育的人
E．学生是主动学习的人

【◆参考答案◆】：A,B,C,D,E

【◆答案解析◆】：略

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 新课程的结构特点是（　　）。 ①均衡性②逻辑性 ③选择性④综合性
A．①②③
B．①②③④
C．①②④
D．①③④

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：此题是对新课程特点的考查。新课程的结构特点包括均衡性、选择性、综合性。

(7)【◆题库问题◆】：[多选] 能力发展的个体差异体现在哪几个方面（　　）。
A．类型差异
B．智力差异
C．表现的早晚差异
D．发展水平差异

【◆参考答案◆】：A,C,D

【◆答案解析◆】：ACD[解析]能力发展的个体差异表现在：(1)能力发展水平的差异；(2)表现早晚的差异；(3)能力类型的差异；(4)性别差异。故本题选ACD。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 生命教育是当前教育的主要内容，不属于生命教育的是（　　）。
A．法制教育
B．自我保护
C．敬畏自然
D．人际关系

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：生命教育是以跨学科为特征，以人与自然、人与自我、人与社会的关系为核心内容，旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能，提升生命质量的一种教育和训练活动。其内容包括预防艾滋病、安全教育、生存训练、青春期教育、心理健康教育、主体性教育、创新教育等。

(9)【◆题库问题◆】：[多选] 人民法院免除刑事处罚或者宣告缓刑以及被解除收养教养或服刑期满释放的未成年人可以（　　）。
A．考试
B．复学
C．升学
D．就业

【◆参考答案◆】：B,C,D

【◆答案解析◆】：【答案】BCD。解析：《中华人民共和国未成年人保护法》第五十七条规定：“解除羁押、服刑期满的未成年人的复学、升学、就业不受歧视”。

(10)【◆题库问题◆】：[多选] 在师生互动中若要产生真正由幼儿主动发起的交往行为，需要提倡教师和幼儿之间的平等（　　）的交往。
A．对话
B．合作
C．帮助
D．交流

【◆参考答案◆】：A,B

【◆答案解析◆】：在师生互动中，若要产生真正由幼儿主动发起的交往行为，需要提倡教师和幼儿之间的平等的交往。这种平等的交往，往往需要具有一种实质和两种类型。一种实质指的是：这种交往不是谁对谁的交往，而是师生围绕着某个双方共同需要面对的问题而协同活动。教师作为活动中成员参与其中。在活动中教师和幼儿可以有分工和差别，但是不容许有等级和特权。两种类型指的是：①对话。②合作。