在Excel中图表的大多数图表项（）。

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 在Excel中图表的大多数图表项（）。
A．可被移动或调整大小
B．不能被移动或调整大小
C．固定不动
D．可被移动、但不能调整大小

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：Excel图表中的大多数图表项都可以被移动或调整大小。

(2)【◆题库问题◆】：[问答题,案例分析题] 一步棋许行绿冠擎天，清风徐来。树下豪与一老者对弈，观者如堵，但鸦雀无声，无敢妄议者。忽一少年过此，无意间一搭眼便断言："再一步便定局矣!"众皆一惊，豪与老者亦愕然，抬头见少年面若敷粉，唇如涂朱，潇洒倜傥，甚是不俗。豪不为怪，且甚善，遂与搭言："敢问公子亦嗜此道?""偶尔消遣。""请问何谈一步定局?""老翁已走华容，是擒是纵，全凭先生之一步棋矣。"豪是当地棋坛高手，艺高胆大，善走险着，每每出其不意，以一步棋而赢全局，人称"一步棋"。少年之言甚中豪之下怀，遂拱手揖坐，邀与对弈。少年名杰，幼受祖传，棋多诡谲，擅破旧出新，以奇致胜。也有"一步棋’，之称。今日两强相遇，异着迭出，精彩纷呈。令围观者眼目一新，不断暗中叫好。杰看来已使尽全身招数，但最后终不敌豪，为其一步绝棋所败。豪哈哈大笑，甚为得意，对杰连称："高手，高手!"此时此刻，这与其是称赞他人，莫如说是炫耀自己。杰少年老成，声色不动，连说："惭愧，惭愧!"并问，"还能令小子再学一局乎?"豪忙说："当然奉陪。"开局前杰有意无意中忽然提出："能否下一赌注，以助棋兴?’’说时颇有几分羞涩。豪冷笑说："君一过路之人，可身带重金?"杰似被激怒，稍一沉吟，愤然从臂上脱下一镶金之玉镯，乃极难得之祖母绿，而以黄金衬里贴边。往棋盘上一放，金玉生辉，熠熠夺目。豪大吃一惊，观者亦眼前一亮，交头接耳，啧啧连声。杰说："重金虽无，但愿以此为注。"豪对此玉镯万分喜欢，心想这真是天赐，遂指身后之豪华宅院，大声道："愿以此宅院连同其中财产和妻妾为注。"这话说得也太大、太绝啦!盖豪心怀必胜，实以此为幌子，得其玉镯而已。杰见此似有几分惊讶之色，但略一踌躇，便说："既然先生如此，小子再添一注。"豪问："何物?"杰说："现已无身外之物，唯以身为注。倘如败北，愿与君家终身为奴。’’至此两人之赌注也算旗鼓相当，无可反悔也。豪亦惊亦喜，不免对杰又多看几眼，他对杰这一美少年，早已满心喜欢，若得其为奴则给个神仙亦不换矣!开 局后，豪借上局之余威，求胜心切，运子不久，便思用其绝步再度置杰于死地。怎奈此局已非上局，杰对豪逼人之凶棋，虽神色紧张，却能在侥幸中一一化解。其运 子则以守为攻，以缓待急。有时竞似无心走些漏步，先是舍弃一炮，豪未敢轻取；后又放一马，豪仍未敢动。观众未明理路，都替豪惋惜，而为杰捏一把汗。最后杰 车入虎口，亦有悔色，但已落子，只好认了。至此豪已有轻蔑之意，前后左右精察细算一番，觉此车不能放过，吃它之后便有一步致胜之棋，熟料车甫入口，忽生巨 变，仅只一步便被杰双马逼宫，踹老帅于蹄下，他的胜算恰恰晚了一步。豪顿时面若死灰，汗如雨下，仰天长啸：‘我‘一步棋’栽了!"声入云空，悲惨动人。豪的宅院和财产杰均收了，唯妻妾杰作为奉送，请其带走。豪走时杰掏出玉镯，双手相赠："棋上为敌，棋下为友，既然君家喜欢，权以此留念吧!"观者都一惊愕，甚感杰少年豪爽，赢个精湛，赠个义气。豪稍一迟疑，接过玉镯熟视良久，猛然把它摔碎在对弈的石桌之上，大呼："这劳什子害我苦矣!还欲令我以此相欺他人乎?"盖玉镯乃一赝品也。问题

【◆参考答案◆】：问题(一)：表层含义：(1)从人物看，两位高手都被称为"一步棋"；(2)从情节看，全文以一步棋为线索，多次点到一步棋，关键处都在"一步棋"。深层含义：人生关键的一步棋，常在诱惑中走错。问 题(二)：(1)贪婪(豪贪杰的玉镯，想贪少年为奴)；(2)过于自负(豪第一局结束后的自得，第二局中的轻蔑，都是致其失败之因)；(3)受不住诱惑 (文中杰先以物诱，次以身诱，最后以棋诱，故意败第一局，故意弃马、丢炮、送车，终使豪受不住诱惑而落败)；(4)易被表面现象迷惑(杰之美貌、诈败，玉 镯之金玉生辉，熠熠夺目，第二局之弃马、丢炮、送车，都是表面现象，而豪却为其所惑)。

(3)【◆题库问题◆】：[问答题,案例分析题] 写作题：请以《如何成为一名优秀的教师》为题，写一篇论述文。要求：观点明确论述具体；条理清楚，语言流畅；不少于800字。

【◆参考答案◆】：【写作提示】教育的特性决定了教师培养有特定的方式和要求，在专业化视野中，教师的培养必须正确的处理好按需培养与提高质量，学科专业与教育专业，综合培养与有所侧重，中和培养与有所侧重，全面发展与学有所长，市场机制与宏观调控的关系，不断提高教师的培养水平和质量。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 如果两个概念的外延有而且只有一部分重合，则这两个概念之间的关系是（）。
A．全同关系
B．包含关系
C．交叉关系
D．矛盾关系

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：如果两个概念的外延有而且只有一部分重合，则这两个概念之间的关系是交叉关系。故选C。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 在Excel中，工作表最小的单元格地址为（）。
A．A1
B．1A
C．0A
D．A0

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：在Excel中，工作表最小的单元格地址是A1。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 某区公安局辖区内所有的出租房都搜查过了，也没有发现犯罪嫌疑人的踪迹。如果上述断定为真，则在下面四个断定中可确定为假的是（）。Ⅰ．没有出租房被搜查过Ⅱ．有的出租房被搜查过Ⅲ．有的出租房没有被搜查过Ⅳ．犯罪嫌疑人躲藏的出租房已被搜查
A．Ⅰ和Ⅱ
B．Ⅰ和Ⅲ
C．Ⅱ和Ⅲ
D．Ⅰ、Ⅲ和Ⅳ

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：考查负命题推理。题干是一个联言命题，若其为真，则其每个联言肢均为真。由"所有出租房都搜查过了"可以推出"有的出租房被搜查过"，Ⅱ为真，其矛盾命题Ⅰ为假；Ⅲ"有的出租房没有被搜查过"是"所有出租房都搜查过了"的矛盾命题，故Ⅲ一定为假：没有发现不代表犯罪嫌疑人未躲藏在出租房中，Ⅳ无法确定真假。故选B。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 在资源管理器的文件夹窗口中，带“+”的文件夹图标表示该文件夹（）。
A．是根目录
B．包含文件
C．包含子文件夹
D．包含更多的文件和子文件夹

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：在资源管理器的文件夹窗口中，带"+"的文件夹图标表示该文件夹包含子文件夹。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 在英语和汉语中，"塔"的发音是一样的，这是英语借用了汉语；"幽默"的发音也是一样的，这是汉语借用了英语。而在英语和姆巴拉拉语中，"狗"的发音也是一样的，但可以肯定，使用这两种语言的人的交往只是近两个世纪的事情，而姆巴拉拉语（包括"狗"的发音）的历史几乎和英语一样古老。另外，这两种语言属于完全不同的语系，没有任何的亲缘关系。因此，这说明，不同的语言中出现意义和发音相同的词，并不是由于语言间的相互借用，或是由于语言的亲缘关系所致。以下哪项是上述论证所必须假设的？（）
A．汉语和英语中，意义和发音相同的词都是互相借用的结果
B．除了英语和姆巴拉拉语以外，还有多种语言对"狗"有相同的发音
C．没有第三种语言从英语中借用"狗"一词
D．如果两种不同语系的语言中有的词发音相同，则使用这两种语言的人一定在某个时期彼此接触过

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：若要证明题干中的结论是正确的，必须依赖的假设是C项，因为如果还有第三种语言从英语中借用"狗"一词，则有可能还是由于语言间的相互借用而导致了不同语言间出现意义和发音相同的词。故选C。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 以下哪个概念属于属性概念？（）
A．三好学生
B．成年人
C．物体的导电性
D．勤劳的中国人

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：根据概念所反映的是对象本身，还是对象所具有的属性，概念可分为实体概念和属性概念，实体概念又称具体概念，是以事物或现象本身为反映对象的概念，属性概念又称抽象概念，是以事物或现象具有的属性为反映对象的概念。A．B．D选项都是表示某种对象本身，是实体概念：C选项表示的是"物体"对象的"导电性"，是属性概念。故选C。

(10)【◆题库问题◆】：[问答题,案例分析题] 写作题：以"教师的责任"为话题，写一篇议论文。要求：（1）题目自拟，字数不得少于800字；（2）文章论点鲜明，有说服力；（3）文章富有逻辑效果；（4）文章论据充分，论证方法得当。

【◆参考答案◆】：是责任，更是良心在汶川地震发生后，一个名字叫范美忠的都江堰普通教师引起了人们的关注。与那些不顾及自己生命来保住学生的性命的老师相比，范美忠最大的关注点则在于在面对危险时他暴露了人的本性，或者说不叫人的本性，而是人性中最弱的一点。范美忠并不把自己的行为定位为道德的缺陷，反而将自己的行为说成是提供给社会作为分析道德与人性的案例。"范跑跑"也许并不是个别现象，却被很多人当做是个例来研究。人性与责任在危难时该如何抉择或者说是否有必要来抉择？不禁让人想到在地震中报道的另一条新闻：在地震中有这样一对夫妻，在地震发生时丈夫只大喊了一声"地震了"便独自跑到楼下，等他安全时才想到妻子，转而去救自己的妻子。在这个小事情上，我们看到了丈夫第一次的举动体现了人性，而当他返回的那一刻，他已将责任看重于生命，原来责任可以如此高贵。正如很多人所说的那样：解放军的职责就是在国家遇到困难时来保卫国家和人民的安稳；医生的职责就是救死扶伤；教师的职责就是教书育人……每个人都是社会群体中的个人，彼此互相依赖互相帮助。解放军不能因为随时而来的余震而畏缩不前，医生也不能因为大灾过后必大疫而不履行救死扶伤的责任；而作为一个老师，当一群学生把你当成是一个信赖者，当一群家长把你当成是孩子的保护者时，你却独自逃脱。每个人都有最人性的一面，就像一个即将饿死的乞丐不会因为另一个也饥饿的人放弃自己获得的食物一样，可贵的是他可以在维系自己的生命的同时分一半或者几分之一去救助另一个生命，前者是人性，而后者是责任，一份对社会、对同伴的责任。在大家还在讨论教师职责时，一条由陕西省汉中市勉县教育局6月2日出台的一条新规定引起了更多人的参与讨论：今年高考期间，碰上余震发生时，在场的3名监考老师要负责考场内考生的疏散工作，不能先于学生撤离考场。监考老师都要保证将全部学生疏散完毕后方能离开，违反规定者将遭到停职或开除的处理。迎合了即将进行中的高考。而现在，当我们再来想由事件本身所引出的这个规定时，不禁觉得用法律法规等形式来限制或制止住的行为可能也就体现不出人性与责任了。因为二者都不是法律法规等所限制和能限制的。换句话说，用相关制度能限制的也就不叫人性了。重新翻看事件本身，范美忠本身的逃跑也许并不可恨，因为每个人都有求生欲，每个人都有利已心理，甚至可以说不可能每个人都那么伟大，可恨的是他之后"洋洋自得"地在天涯论坛上发表的那篇《那一刻地动山摇--5·12汶川地震亲历记》的帖子，宣扬自己的选择是正确的，是在挑战中国的传统道德观。而且在文章最后表白："在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。"此文一出引来一片哗然。人性与责任在很大程度上是相互矛盾的，可是当它们同时出现于同一个事件或者同一个人身上时，我们似乎才觉得这个人是完整的人。想到几年前的安徽阜阳假奶粉事件、南京冠生园月饼事件等，当一个人的人性超过了他的责任时，一个人开始失去了自己，也失去了世界。争论还在继续，可是通过范美忠事件也让我们开始了一个自我的反省，如果事情发生在我们身上，我们会做第二个"范跑跑"吗？责任在你的生命中究竟占到了多大的比率--让每个人反思吧。