试论述幼儿语言教育的途径。

(1)【◆题库问题◆】：[问答题,论述题] 试论述幼儿语言教育的途径。

【◆参考答案◆】：幼儿语言教育主要有以下几种途径：(1)专门的语言教育活动。教师有目的、有计划地组织指导幼儿进行的语言学习活动，把语言作为幼儿学习的对 象，这是专门的幼儿语言教育活动，是幼儿语言教育的主要途径。这种语言教育是正规的，是幼儿语言教育的主体。学习的主要内容包括：语言要素(语音、语词、 语句、语段等)，儿童文学作品(儿歌、儿童诗、生活故事、童话、寓言、儿童散文、儿童戏剧等)。教师要精心创设语言学习情境，引发幼儿与环境材料、伙伴及 教师积极地相互作用。专门的语言教育活动的组织形式有集体的、小组的和个别的。(2)日常言语交往中的指导。在日常生活、游戏中，对幼儿实际的言语交往能力给予指导，把语言教育贯穿于一日活动的各个环节。这是幼儿语言发展的基本环境。(3)其他教育领域的配合。语言教育不仅仅是语言领域的事。幼儿在健康、自然、社会、艺术等领域的学习中，同样离不开语言工具。所以，语言教育不仅仅是语言教师的任务，其他领域的教师也应注意对幼儿语言的指导，配合语言领域教师，共同为幼儿语言的良好发展承担责任。(4)幼儿园与家庭的配合。语言教师指导和帮助家长创设良好的家庭语言环境，使家长了解自己对孩子语言发展的影响、父母与孩子言语交际应注意什么。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 幼儿道德发展的核心问题是（）。
A．亲子关系的发展
B．同伴关系的发展
C．性别角色的发展
D．亲社会行为的发展

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：亲社会行为的发展是幼儿道德发展的核心问题。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 儿童知道从烤炉中取出的面包是热的，这是（）。
A．感觉
B．知觉
C．记忆
D．思维

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：这不是记忆，是幼儿对一种普遍性的认识，是思维。

(4)【◆题库问题◆】：[问答题,简答题] 简述幼儿园教育活动应遵循的原则。

【◆参考答案◆】：(1)保教结合的原则；(2)活动中主动学习的原则；(3)环境育人的原则；(4)整体综合教育的原则；(5)教育引导发展的原则。

(5)【◆题库问题◆】：[问答题,案例分析题] 小班赵老师发现幼儿进餐时存在各种问题：有的幼儿情绪不稳定，吃饭时哭着找妈妈；有的幼儿不会拿勺子吃，一定要老师喂；有的幼儿挑食，不吃这个，不吃那个；还有的幼儿吃一会儿，玩一会，饭凉了都还没吃完。请设计一份解决上述问题的教育方案。要求写出：对问题的分析、教育目标和解决问题的主要方法。

【◆参考答案◆】：活动设计题：(1)对材料中的问题从以下几方面分析：①幼儿园的进餐设计问题；②教师对于幼儿的引导问题；③幼儿受到的平时的不良习惯影响问题；④幼儿自身的特点。(2)工作目标从以下几方面分析：①让幼儿了解进餐的重要性；②培养幼儿良好的进餐习惯；③在活动中培养幼儿在其他活动中的良好习惯。(3)解决方法从以下几方面分析：①教师的正确引导；②改变进餐的策略设计；③教师多与家长沟通，在平时的生活中培养幼儿良好的进餐习惯。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 幼儿阶段开始出现书面言语的发展，其书面言语发展的重点是（）。
A．识字
B．写字
C．阅读
D．写作

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：儿童书面言语的产生，如同口头言语一样，是从接受性的言语开始，即先会认字，后会写字。

(7)【◆题库问题◆】：[问答题,简答题] 在创设幼儿活动区的过程中应注意哪些问题?

【◆参考答案◆】：(1)活动区种类和数量的选择：①培养目标。在创设活动区时，要考虑活动区能体现《幼儿园工作规程》中提出的教育目标，提供给孩子们在身体、语言、认知、 社会和品德、情绪和美感发展方面的经验。②本班的实际情况。在我国幼儿园的现有条件下，由于活动室空间的狭窄拥挤，不可能同时容纳满足幼儿各方面发展需求 的活动区，教师要根据现有条件来选择活动区的种类和数量，因地制宜，不盲目抄袭别人的经验。③本阶段的教育重点。如9月份是小班幼儿人园的第一个月，教育 重点是帮助幼儿尽快适应幼儿园的生活，与此相适应，教师可选择娃娃家、积木区、小小扮演区等与家庭氛围相似的区域，让新人园的幼儿在像"家"一样的活动区 内自由活动，使他们感觉到温暖熟悉，并逐渐喜欢幼儿园。总之，活动区的种类和数量不是一成不变的，在综合考虑以上各因素的基础上，教师应当和孩子们一起讨 论，征求他们的意见，共同选择，创设儿童化的活动区。(2)活动区材料的投放应注意以下问题：①材料和玩具多样化。教师应当在各个活动区内提供 足够的材料和玩具，使幼儿在其中快乐地操作、探索和扮演。材料的种类应当适合不同孩子的能力和经验。②材料和玩具摆放清楚、明确。多样化的玩具和材料应当 有系统地分类放在开放性的、低矮的架子上，或者用透明的容器分类摆放，如筐、篮子、盘子等。(3)活动区的布置要注意合理：①所谓界限性即各活 动区要划分清楚，界限明确，便于幼儿开展活动和教师进行管理。②各活动区之间的相容性。所谓相容性是指在布置活动区时要考虑各个区域的性质，尽量把性质相 似的活动区安排在一起，以免相互干扰。③各活动区之间的转换性。所谓转换性即教师在考虑划分各个区域的同时，也要考虑幼儿可能出现的将一个活动区内的活动 延伸转换至其他活动区的需要。此外，应确定活动区规则，因为规则是保证活动区活动顺利开展的重要因素。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 幼儿园教学活动渗透在幼儿园一日生活的各项活动之中，反映了幼儿园教学活动特点()
A．广泛性
B．计划性
C．多样性
D．平等性

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：幼儿园教学活动的广泛性是指幼儿园教学活动渗透在幼儿园一日生活的各项活动之中。计划性是指幼儿园教学活动是教师对幼儿学习活动有目的、有计划地组织和指导，不同于幼儿在日常生活中自发的学习活动。多样性是指幼儿园教学活动中教师和幼儿之间的相互作用可以有多种形式：一对一的：教师对全体幼儿的；幼儿自选的；教师指定的；等等。平等是指幼儿园教学活动建立在教师与幼儿平等关系的基础上，强调师生关系的平等。

(9)【◆题库问题◆】：[问答题,案例分析题] 活动设计题:

【◆参考答案◆】：(一)活动目标1．尝试用多种方法，多种材料将生活中不能盛水的物品变为可以运水的工具，并在运水的游戏中，体验成功的乐趣。2．发展幼儿的动手操作和合作能力，发展他们的创造性思维。(二)活动准备1．四大箱水，四个大盆，幼儿每人一个箩筐。2．幼儿操作材料：盆、桶、瓶、针管、薄膜纸、塑料袋、盒，有洞的盆瓶桶，没盖没底的矿泉水瓶，白纸、塑料膜、有小洞的塑料袋、小箩筐、漏斗、漏网、橡皮泥。辅助材料：皮筋、各种大小的瓶盖、橡皮泥、塑料纸、透明胶、剪刀、毛线、泡沫、布等。(三)活动过程1．提出问题，幼儿第一次探索(1)导入活动，提问引发幼儿思考师：这里有一些材料。请小朋友们玩一玩，试一试他们能不能装水不漏出来，把可以装水的放在这边，不能装水的放在那边，每一种材料都要去试一试。大家要注意些什么呀?幼：不挤在一起、卷袖子、尽量不把水洒在外面等等。(幼儿分散尝试每一种材料是否能装水并分类)(2)集体验证，发现问题师：我们一起来看一下。哪些工具可以装水?2．提出要求，引导幼儿再次探索，教师指导(1)提出问题师：为什么这边的桶、盆不能装水呢?幼：(你一言我一语)桶上有洞，会漏；塑料袋是破的，水都漏出来了……师：能不能想想办法让他们可以装水而且不漏水呢?这里还给大家准备了一些材料，说不定他们可以帮你的忙呢!大家多试几种材料，多想几种办法，看看哪个办法行得通，把你改装成功的工具放在自己的箩筐里，一会儿介绍给其他的小朋友。(2)幼儿操作，鼓励幼儿互相合作，教师可给予指导帮助A拿着小箩筐："这个洞太多了，怎么办呢?咦，我拿塑料纸垫在里面试试看呢!’’8小朋友拿着没盖没底的塑料瓶到处找合适的盖子；C拿透明胶带在补桶上的洞；D找E帮忙拿着塑料袋用皮筋扎上面的小洞：等等。(3)请幼儿展示改装成功的作品，交流介绍自己的好办法"大家想了很多的办法让漏水的工具也可以装水了，那你愿意把你改装成功的工具介绍给大家吗?(由于幼儿有了亲身的体验，他们争先恐后地要介绍自己改装成功的工具)F说："漏斗下面漏水我拿T堵住不漏水了，还可以用胶带贴、用纸包……’’G高高举起子里的瓶子："看!这个没有底没有盖的瓶用塑料纸包底，再用皮筋绑住也不漏水了。"H说："有洞的盒子可以用泡沫贴住洞口……"他们想到了很多种方法，得意地展示着自己改装成功的工具。3．用自己改装的工具做运水游戏，体验成功的快乐(1)提出要求，讨论要注意的事情"刚才我们小朋友想了很多办法让这些漏水的工具也能装水了，那我们用这些自己改装成功的工具把水运到那边的盆里好吗?大家要注意可以互相帮忙、水尽量不要漏在外面。"(2)幼儿自由结伴做运水游戏。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] （）是指眼睛精确地辨别细小物体或远距离物体细微部分的能力，也就是发觉物体的形状或体积最小差别的能力。
A．视觉集中
B．视觉敏度
C．颜色视觉
D．视觉缺陷

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：题于是视觉敏度的定义。