（）是西汉著名文学家、政治家，作品有《过秦论》等。

(1)【◆题库问题◆】：[填空题] （）是西汉著名文学家、政治家，作品有《过秦论》等。

【◆参考答案◆】：贾谊

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 天府之国，历来不乏文人墨客。下列文学家中，（）不是四川人。
A．苏轼
B．司马相如
C．杜甫
D．陈子昂

【◆参考答案◆】：C

(3)【◆题库问题◆】：[单选] “西方音乐之父”是（）。
A．巴赫
B．莫扎特
C．肖邦
D．海顿

【◆参考答案◆】：A

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 魔幻现实主义的代表作是（）。
A．《巴黎圣母院》
B．《西游记》
C．《鲁滨逊漂流记》
D．《百年孤独》

【◆参考答案◆】：D

(5)【◆题库问题◆】：[问答题,简答题] 简述广播电视的传播特性。

【◆参考答案◆】：（1）传播的迅速性。广播电视传播的速度之快，甚至达到报道与被报道的事件同步，即同步传播。（2）传播的广泛性。广播电视的传播可以跨越千山万水，到达地球的各个角落，使人类真正实现了"千里眼、顺风耳"的梦想，使偌大的地球变成了"村庄"。广播电视的受众不受年龄、性别、民族和文化程度等的制约。只要能听、能看，就可以从广播中获得信息。（3）信息的容量大。广播电视由于传播迅速，节目循环周期比报刊的循环周期短得多。广播电视传播内容丰富、功能多样，涉及社会生活的方方面面，如新闻、评论、教育、体育、文娱、音乐、曲艺、文学作品演播、广播剧、电影录音剪辑等节目，都可以根据受众的需求播出。（4）信息的直观性。广播电视传输的是声像信号。它可以将事物以原生形态呈现于人的感官。它比文字传递的信息更为直观可感，也更具丰富的表现力。（5）选择的被动性。广播电视是线性传播，观众或听众在同一时间里只能收看或收听一种节目，选择一个频道，并且只能顺序收听收看，不能自由选择时间收听收看自己所需要的内容。（6）接受的随意性。受众在接受广播电视信息传播电视时，如果广播电视节目没有吸引力，大多数人都转向其他的活动，造成了收看广播电视节目的随意性。（7）音像的易逝性。由于广播电视以光速传播，广播电视节目的信号转瞬即逝，不留痕迹，收听看广播电视没有思考的余地，比较深奥的问题不易及时理解，不像报纸、杂志，能够给观众以时间研读，因而从某方面加重了受众对广播电视信息接受的负担。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 晁盖是下列哪部作品中的人物？（）
A．《三国演义》
B．《水浒传》
C．《西游记》
D．《红楼梦》

【◆参考答案◆】：B

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 下列不是“岁寒三友”的是（）。
A．梅
B．松
C．菊
D．竹

【◆参考答案◆】：C

(8)【◆题库问题◆】：[填空题] 翠翠是沈从文的作品（）中的人物。

【◆参考答案◆】：《边城》

(9)【◆题库问题◆】：[问答题,简答题] 为什么说电视散文应雅俗共赏？

【◆参考答案◆】：电视是大众传媒，它以通俗见长，而散文则属于文学范畴，是高雅的文化。电视散文则在雅与俗之间寻找一种平衡，俗中优雅，雅中有俗。从本体来看，它既有一定的文化品位，即知识性、评价性和观赏性，又有相应的生动形式；从观众来看，它既能适应一般观众的审美需要，又能引导观众不断进入更高的审美境界。

(10)【◆题库问题◆】：[问答题,简答题] 如何培养和提高艺术鉴赏能力？

【◆参考答案◆】：人的审美能力和艺术鉴赏力不是天生的，而是长期实践的结果。作为历史发展的产物，人类的审美能力在不同的社会历史时期有不同的水平，鉴赏者个体的审美能力更是需要在长期的艺术实践中培养与提高。艺术修养与鉴赏力的培养与提高，涉及许多方面，尤其表现在哪几点。（1）艺术鉴赏力的培养与提高，离不开大量鉴赏优秀作品的实践。艺术鉴赏的实践经验非常重要。多听音乐就能培养和提高耳朵的音乐感，多看绘画就能训练和发展眼睛的形式感；文学作品读得多了、读得熟了，也就有了比较，有了鉴别和欣赏。尤其是大量地、经常地鉴赏优秀的艺术作品，更是直接有助于人们艺术修养与鉴赏力的培养与提高。（2）艺术鉴赏力的培养与提高，离不开熟悉和掌握艺术的基本知识和规律。艺术修养包括对一般艺术理论和艺术史的初步了解，也包括对各个艺术门类和体裁的艺术特征、美学特征和艺术语言的熟悉和了解。（3）艺术鉴赏力的培养与提高，离不开一定的历史、文化知识。文化知识水平对艺术鉴赏也有很大影响，广泛的历史、文化知识十分重要。（4）艺术鉴赏力的培养与提高，离不开相应的生活经验和生活阅历。艺术创作离不开社会生活，艺术鉴赏也同样离不开社会生活。鉴赏主体总是在自己生活经验的基础上感受、体验和理解艺术作品的。鉴赏者的生活经验越丰富、越深刻，越有助于对艺术作品的审美欣赏。（5）美育与艺术教育在培养和提高艺术鉴赏力方面，具有特别重要的地位与作用。美育与艺术教育作为一个独立或专门的领域，就是要通过培养与提高人们敏锐的感知力、丰富的想象力和审美的理解力，从而使人们形成健全的审美心理结构。美育与艺术教育不但重视培养提高鉴赏者个体的艺术修养和鉴赏能力，而且重视培养提高社会群体的艺术鉴赏水平，提高广大群众的艺术鉴赏力。