中小学教师与教育专家、学者合作，围绕教育教学实践中的问题，不断地计划、行动、观察和反思，通过解决实际问题，以达到改进教育

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 中小学教师与教育专家、学者合作，围绕教育教学实践中的问题，不断地计划、行动、观察和反思，通过解决实际问题，以达到改进教育教学实践的目的。这种教育研究属于（）。
A．观察研究
B．调查研究
C．行动研究
D．实验研究

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：题干描述的是行动研究法的内涵。

(2)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 作为教师，可以通过哪些主要途径和方法加强师德修养？（9分）62.腾讯网曾对教师的不当行为进行了一次调查，结果如下：结合"教师不当行为调查结果统计表”回答下列问题：

【◆参考答案◆】：加强师德修养的途径与方法有：①加强学习，是教师师德修养的必要途径。②勤于实践磨练，增强情感体验。参加社会实践，在实践中进行教师道德养成，是师德修养的根本办法。③树立榜样，虚心向他人学习。树立道德榜样是提升师德修养的重要方法。④确立可行目标，坚持不懈努力。⑤学会反思。反思是提高师德修养的重要方法。教师必须对自己的教育教学效果进行反思，发现不足并改正；反思自己的行为与职业道德理论要求的差距，反思自己与周围其他教师和先进模范人物的差距，完善自己；善于听取来自各方面的反馈信息，在别人对自己的评价中，更好的认识自己，改造自己。⑥“慎独”是教师职业道德修养的最高层次。“慎独”指在没有外界监督、独自一人的情况下，也能自觉遵守道德规则，不做出任何对国家、对社会、对他人不道德的事情。作为教师职业道德的修养方法，“慎独”可以通过自我约束，自我监督，更好地培养、锻炼坚定的职业道德情感、意志和信念，养成良好的职业道德行为习惯；作为崇高的教师职业道德境界，“慎独”标志着一个教师的职业道德修养已达到高度自觉的程度。

【◆答案解析◆】：本题考查教师职业道德相关知识。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 班会的特点主要有集体性、针对性和（）。
A．自主性
B．开放性
C．时效性
D．教育性

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：班会的特点主要是针对性、集体性和自主性。

(4)【◆题库问题◆】：[多选] 在教学《谁是最可爱的人》时，老师问“谁是最可爱的人呢？”一个学生站起来说：“老师，我是不最可爱的人呢？”老师说：“你热爱劳动，乐于助人，你是可爱的人。如果你能按时完成作业，认真听讲，上课积极发言，那么你也是最可爱的人。"该教师运用了哪些德育原则(）。
A．从学生实际出发的原则
B．疏导原则
C．教育影响的一致性和连贯性原则
D．尊重学生与严格要求相结合的原则

【◆参考答案◆】：A B D

【◆答案解析◆】：首先，题干中的老师根据学生的实际情况进行点评，这体现了从学生实际出发的德育原则。其次，老师对学生的优点进行了肯定，体现了疏导原则中“以表扬、激励为主，坚持正面教育”的贯彻要求。再次，在对学生优点肯定的基础上，老师又对学生提出了严格的要求，这体现了尊重信任学生与严格要求学生相结合的德育原则。

(5)【◆题库问题◆】：[判断题] 练习中的高原现象时由于练习方法不当而导致的。（）
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：通常把学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象，称为“高原现象”。产生的原因在于：（1）学习方法的固定化；（2）学习任务的复杂化；（3）学习动机减弱；（4）兴趣降低；（5）心理和生理上的疲劳；（6）意志不够顽强。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 学生努力学习是为了改变自己在班级中的排名，这种学习动机属于（）。
A．认知内驱力
B．附属内驱力
C．自我提高内驱力
D．交往内驱力

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：自我提高内驱力是指个体因自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要。自我提高内驱力并非直接指向学习任务本身，而是把成就看作赢得地位与自尊心的根源，属于外部动机。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 教师的本体性知识包括（ ）。
A．文化科学知识、学科知识
B．教育理论知识、班级管理知识
C．学科专业知识、教学能力
D．文化科学知识、教学技巧

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：“精深的学科专业知识”和“广博的科学文化知识”是教师的“本体性知识”，主要解决教师“教什么”的问题；“必备的教育科学知识”是教师的“条件性知识”，主要解决如何将知识传授给学生，即“怎么教”的问题。这里考生需要注意的是，江西省真题的命题方认为“本体性知识”包括“精深的学科专业知识”和“广博的科学文化知识”，而其他省真题的命题方则认为“本体性知识”等同于“精深的学科专业知识”。因此，考生在做题的过程中，需准确审题。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 课程制定主要考虑的三方面因素是（）。
A．社会发展、科学知识和受教育者
B．经济发展、科学知识和教学方法
C．教学手段、教育者和受教育者
D．社会发展、科学知识和教育者

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：制约课程的主要因素包括：（1）社会需求：一定历史时期社会发展的要求及提供的可能；（2）学科知识水平：一定时代人类文化及科学技术发展水平；（3）学习者身心发展的需求：学生的年龄特征、知识与技能的基础及其可接受性。此外，课程理论也是制约课程的因素。

(9)【◆题库问题◆】：[多选] 专业素养是专门职业对从业人员的整体要求，教师的专业素养包括（）。下面是一位教师的反思日记。回顾过去，我感觉到，过去一个学期的教学比我前十年的教学总和都更能让我明白什么叫教育。以前，我教过好几个班，并且每班人数都在80左右．每天我的大部分时间都在备课，与学生的交流很少，我只考虑自己能提供什么，很少考虑学生需要什么，也极少关心大多数学生的内心世界。我感觉到自己首先是一个学科老师，而不是教育者。但换了学校后，现在这一切颠倒过来了，我不得不把更多的时间花在与学生的沟通上，而用在备课上的时间却减少了很多。我曾经为此抱怨，但现在看来，我花在与学生沟通上的时间不是太多了，而是严重不足。我渐渐地明白，教师首先是一个教育者，其次才是一个学科教师。过去的这半年，我依然延续以前的思维方式，与学生之间缺乏沟通、缺乏相互的理解，结果我对学生的爱与关心不能被学生感觉到，这是一个严重的问题。而这段经历告诉我的另一个道理是：所谓的专业化并不是知识化，老师的专业化应该首先是一种人际沟通能力，其次才是学科教学能力。从传统学科教师的角度讲，我是个相当优秀的教师，但是从教师专业化角度讲，我并不是一个称职的老师，我的身上有着太多的缺点：这些缺点能不能补上，仍是一个问题。
A．专业知识
B．专业技能
C．专业情意
D．专业发展

【◆参考答案◆】：A B C

【◆答案解析◆】：教师的专业素养包括专业知识、专业技能和专业情意三个方面。

(10)【◆题库问题◆】：[多选] 这个案例给我们哪些启示（）。【资料】三年级（4）班的课堂上，佳佳突然大哭起来。谢老师赶忙询问，原来佳佳正在给每位老师写新年贺卡，而同桌亮亮也想要一张，遭到佳佳拒绝后，将她所有的贺卡都用彩色笔画花了。谢老师问清情况后，让亮亮赔礼道歉，平时一向很倔强的亮亮就是不道歉，谢老师将亮亮拉到教室外，给亮亮爸爸打电话让他立刻买贺卡送到学校来，并当着爸爸的面批评了亮亮。
A．当学生出现错误时，只有严厉的批评才能进行行为矫正
B．教育应该适度，不能给学生带来过重的心理负担
C．教师对于学生的问题行为，不能一味批坪，而应该循循善诱
D．针对性格不尽相同的学生，应该采取不同的方式处理问题

【◆参考答案◆】：B C D

【◆答案解析◆】：这个案例给我们的启示有：教育应该适度，不能给学生带来过重的心理负担；教师对于学生的问题行为，不能一味批评，而应该循循善诱；针对性格不尽相同的学生，应该采取不同的方式处理问题。对脾气倔的孩子，老师应该多一些耐心和细心，而不应该把责任都推给家长。