职业道德继承性的基础是人类社会对教师职业道德认知的（　　）。

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 职业道德继承性的基础是人类社会对教师职业道德认知的（　　）。
A．暂缺
B．暂缺
C．暂缺
D．暂缺

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：D。 解析：教师职业道德的共同性和继承性 1. 共同性是指不同社会、不同阶级的教师职业道德或多或少的存在着某些相同或相似的规范和要求。(判断) 2. 继承性是指教师职业道德的自身发展的历史延续性。每个社会的教师职业道德，都是从一定的社会或阶级利益出发，在批判继承历史上优秀的教师职业道德遗产的基础上家里和发展起来的。

(2)【◆题库问题◆】：[多选] 教师职业素质的基本结构包括（　　）。
A．教师的道德素质
B．教师的知识素质
C．教师的能力素质
D．教师的专业素质

【◆参考答案◆】：A,B,C

【◆答案解析◆】：教师职业素质的基本结构主要由以下三个部分组成：教师的道德素质、教师的知识素质、教师的能力素质。

(3)【◆题库问题◆】：[多选] 教学的辅助组织形式包括（　　）。
A．现场教学
B．家庭作业
C．个别教学
D．随堂考试

【◆参考答案◆】：A,C

【◆答案解析◆】：【答案】AC。解析：教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定的要求组合起来进行活动的结构。我国教学的基本组织形式是班级授课制，教学的辅助形式是现场教学和个别指导，教学的特殊形式是复式教学。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 毛泽东在《中国革命和中国共产党》中论述了民主革命和社会主义革命的关系。他指出：“民主革命是社会主义革命的必要准备，社会主义革命是民主革命的必然趋势。”这两个革命阶段能够有机连接的原因是（　　）
A．资本主义道路在中国走不通
B．俄国十月革命为中国提供了经验
C．民主革命中包含了社会主义因素
D．中国国情决定中国革命必须分两步走

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：这是由于中国革命的现状以及革命性质决定的，不能走一次革命论，也不能走二次革命道路，必须在民主革命中反帝反封，在社会主义革命中反资本主义，最后取得成功，本题正确选项是A。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 课程标准是（　　）的基本结构性文件。
A．国家
B．地方
C．校本
D．学科

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：课程标准反映某一学科的教学目的、任务、教材内容的范围、深度和结构、教学进度以及教学法上的基本要求。它是编写教科书和教师进行教学的主要依据。故正确答案为D。

(6)【◆题库问题◆】：[多选] 学习往往是在哪三种力的作用下驱动的?（　　）
A．拉力
B．压力
C．动力
D．推力
E．引力

【◆参考答案◆】：A,B,D

【◆答案解析◆】：ABD【解析】学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，这种动力机制表现为推力、拉力和压力三种动力之间的相互作用，学习往往是在这三种动力因素的共同作用下被驱动的，在有意义的学习中，拉力因素和压力因素必须通过推力因素而起作用。故选ABD。

(7)【◆题库问题◆】：[多选] 具体运算阶段的思维特征有（　）。
A．多维思维
B．思维的可逆性
C．去自我中心
D．命题思维
E．具体逻辑推理

【◆参考答案◆】：A,B,C,E

【◆答案解析◆】：D项是形式运算阶段的特征。

(8)【◆题库问题◆】：[多选] 综合课程也被称作（　　）。
A．隐形课程
B．广域课程
C．核心课程
D．大范围课程

【◆参考答案◆】：B,D

【◆答案解析◆】：根据综合课程的综合程度及其发展轨迹，可分以下几种：一是相关课程，就是在保留原来学科独立性的基础上，寻找两个或多个学科之间的共同点，使这些学科的教学顺序能够相互照应、相互联系、穿插进行。二是融合课程，也称合科课程，就是把部分科目统合兼并于范围较广的新科目，选择对于学生有意义的论题或概括的问题进行学习。三是广域课程，就是合并数门相邻学科的教学内容而形成的综合性课程。四是核心课程，这种课程是围绕一些重大的社会问题组织教学内容，社会问题就像包裹在教学内容里的果核一样，又被称为问题中心课程。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 在学习过程中．学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于( )。
A．元认识策略
B．精细加工策略
C．资源管理策略
D．认知策略

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：画出网络关系图是组织策略，是认知策略的一种。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] “做人，做中国人，做现代中国人”是由我国近代教育家（　　）提出的。
A．蔡元培
B．陶行知
C．晏阳初
D．陈鹤琴

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：有感于中国传统教育的弊病，以及当时我国所面临的民族生存危机，陈鹤琴明确提出“活教育”，其目的在于：“做人，做中国人，做现代中国人”。