在传统生活中，秸秆是引火的重要燃料。今天，燃气已取代传统引火。秸秆从生活必须燃料变为了垃圾，依照传统只有通过焚烧才能解决

(1)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 在传统生活中，秸秆是引火的重要燃料。今天，燃气已取代传统引火。秸秆从生活必须燃料变为了垃圾，依照传统只有通过焚烧才能解决大量堆积的问题。山东某地采用循环经济的理念，将秸秆“吃干榨尽”。首先通过招商引资引进了一家蘑菇种植企业，以小麦秸秆加鸡粪为原料培育双孢菇，将秸秆变成了香饽饽。其次，山东某生物科技有限公司利用菌渣加猪粪，制成很好的有机复合肥，肥料直接卖给当地蔬菜种植基地、果农等。再次，在退耕还林过程中，秸秆、菌渣等成为直接肥料，在改善生态的同时，将秸秆大循环利用，还发展了当地经济。 问题：从唯物辩证法矛盾规律的角度分析“巧用大循环，处理不再难”中的“巧”？

【◆参考答案◆】：矛盾是事物的普遍本质，矛盾普遍存在，我们应当正视矛盾，承认秸秆、菌渣以及山林等问题的存在；矛盾又具有特殊性，我们要分析矛盾的特殊性，要在事物发展过程中分清主次、善于利用不同的方法解决不同的矛盾，集中有限精力重点解决主要问题、突出问题，同时也要兼顾次要问题，具体问题具体分析。“巧用大循环”过程中，从秸秆到菌菇，从菌渣、猪粪到有机肥，再从有机肥到有机果业，因地制宜实现了合理循环。

【◆答案解析◆】：略

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 以德育规律中的（）为依据，能够通过角色扮演，激发学生自觉地对外在道德要求作出能动反映。
A．在交往中形成品德规律
B．长期性和反复性规律
C．学生内部心态转化规律
D．知、情、意、行诸因素统一发展规律

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：学生思想品德的形成过程是各种矛盾斗争转化的过程；德育过程是要促进学生的思想品德矛盾向积极方面转化。所以选C。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 一位双鬓斑白的老人讲道，一次他去商店，走在前面的年轻女士推开沉重的大门，一直等到他进去后才松手。老人向她道谢，女士说：“我爸爸和您的年纪差不多，我只是希望他这种时候，也有人为他开门。”材料里，年轻女士的话里透漏的处理人际关系的方式是（）。
A．转移注意力
B．合理宣泄
C．自我暗示
D．换位思考

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：换位思考，是设身处地地为他人着想，即想人所想，理解至上的一种处理人际关系的思考方式。人与人之间要互相理解、信任，并且要学会换位思考，这是人与人之间交往的基础：互相宽容、理解，多去站在别人的角度上思考。从题干可知，年轻女士话中体现的是换位思考。所以选D。

(4)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 请设计出该部分教学内容的教学目标。以下是《思想品德》（人教版）八年级下册第四课第二框《肖像和姓名中的权利》的教学内容提纲。

【◆参考答案◆】：【教学目标】知识目标：使学生认识肖像和姓名是一个人的两大外在标志，知道法律保护公民的肖像权和姓名权，当合法权益受到侵害时，要运用法律武器进行维护。能力目标：通过教学，提高学生分辨是非的能力，提高运用法律手段维护自己和他人姓名权与肖像权的能力，学会运用法律武器追究侵犯者的法律责任。情感、态度与价值观目标：培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识，加强法制观念增强依法维权意识。

【◆答案解析◆】：略

(5)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 思想品德课教学方案的编写过程中，应遵循哪些基本要求？

【◆参考答案◆】：根据新课改的要求，教案编写必须从人文意识、实践意识和课程意识出发，从学生成长的层面来思索，着眼于学生学习方法的养成，立足于学生兴趣的开发，关注学生情感、态度、价值观的形成过程，进行有生命意识的教学。具体可以从以下几方面入手：（1）教案要乡土化。（2）教案要整合化。（3）教案要学案化。（4）教案要弹性化。

【◆答案解析◆】：略

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 在社会大转型时期，社会上经常发生一些令人气愤的事件，比如“茶水发炎”事件，对此经常有人在问：这么不道德的事，怎么法律都不管管呢？下面关于法律和道德关系的说法，错误的是（）。
A．法律和道德都属于上层建筑，是为一定经济基础服务的
B．法律是传播道德的有效手段
C．道德是法律的评价标准和推动力量，是法律的有益补充
D．道德和法律管辖范围不一样，二者壁垒分明

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：法律和道德是相辅相成的，不可偏颇。二者管辖范围不同，但互为补充，都是调整人与人、人与社会、人与自然之间的行为规范。所以D说法错误。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 教师对学生活动具有较高敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而准确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题。是指教师劳动创造性中的（）。
A．因材施教
B．教育机智
C．教学方法的更新
D．间接性

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确的做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效地教育措施解决问题的能力。教育机智是教师良好的综合素质和修养的外在表现，是教师娴熟运用综合教育手段的能力。教育机智可以用四个词语概括：因势利导、随机应变、掌握分寸、对症下药。因此选B。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 印度“国父”甘地，一生留下了很多令人敬佩的故事。一次，甘地坐火车，不小心把自己穿着的一只鞋子掉在铁轨上了。而此时，火车已经轰隆隆地启动了，他不可能下车去捡那只鞋子。旁边的人看到甘地没了一只鞋子，都为他可惜。忽然，甘地弯下身，把另一只鞋子脱下来扔出了窗外。身边的一位乘客看到他这个奇怪的举动，就问：“先生，你为什么要这样做呢？”甘地笑了笑，慈祥地说：“这样的话，捡到鞋子的穷人，就有一双完好的鞋子穿了。”甘地的做法和观点反映了（）。
A．个人价值与社会价值是不能同步实现的
B．价值选择全凭个人喜好
C．价值判断和价值选择具有主体差异性
D．个性发展是实现人生价值的基础

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：材料中体现的主要是价值判断和价值选择，二者都会因人而异。人们认识事物的角度不同，对其价值的评价也会不同。因此选C。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 对于个人利益和集体利益的关系，下列说法中错误的是（）。
A．集体利益是个人利益的基础和保证
B．社会主义社会只保护集体利益
C．任何个人利益的实现和提高都离不开社会主义集体利益
D．当集体利益和个人利益发生矛盾时，个人利益要服从集体利益

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：社会主义社会承认、尊重和关心个人利益，通过发展生产，不断满足每个成员的物质、文化需要，不断提高个人利益。所以B选项的说法错误。

(10)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 根据所给材料设计一篇教学设计。《网络上的人际交往》（1）网络沟通无极限打开网页，就等于与世界握手。看新闻、办商务、结交朋友、查询资料、求医问药，不用舟车劳顿，不用费时周折，我们的愿望就可以实现。网络生活很丰富，网络交往很诱人，你上网的经验是什么？让我们一起做个调查。网络交往超越了空间，实现了古人“天涯若比邻”的梦想。它超越辈分、年龄、职业、地位、相貌、肤色，提供了平等交往、广泛联络、自由活动的平台。在网络交往的新空间，我们可以突破专业限制，只要想学，随时可以找到学习资源和指导者。我们还可以突破现实交往汇中的角色限制，自由选择交往对象，在网上找到志趣相投的朋友。网络交往扩大了我们交往的领域、对象，改变了以往的交往方式，丰富了我们的人生经验。（2）网络交往——一把锋利的双刃剑互联网是高科技的产物，是历史发展、社会进步、人类智慧的结晶；是人类迄今所拥有的容量最大、内容最全面、传递速度最快的信息中心。网络的应用是一把双刃剑，有利又有弊。我们上网，要发挥网络的积极作用，避免“网毒”的伤害。我们可以利用网络的哪些优势呢？网络，为我们了解时事、学习知识、与人沟通、休闲娱乐等提供了便捷的条件。网络交往，不仅包括相熟朋友之间的交流沟通，也包括陌生人之间方方面面的交往，如网上求诊、网上寻亲、网上求教等。以健康的心态把网络作为生活的补充，我们就可以享受网络交往的诸多益处，如开阔眼界、放松心情、学习新知、结交新友等。一个有理想、有目标、有追求的人，总把生活安排得井井有条，而不会把时间浪费在对自己无益的事情上。在网络交往中，我们要注重浏览、寻找与学习工作有关的信息，不应再无关信息面前停留，更不应再无聊信息上浪费精力，要学会“信息节食”，学会抵御网络上的不良诱惑。我们要善于利用网络技术，解决学习生活中的问题；帮助别人解决一些困难，做一些对他人和社会有用的事情。在为他人、为社会服务中，体现自己的人生价值。网络交往与现实交往有很多相似之处，其中有许多温馨感人的故事。而沉迷网络荒废学业，以及诱惑欺诈的事情，也时常发生。网络不是生活的全部，我们不应该成为网络的俘虏，而要做网络的主人。网络交往对象具有虚拟性、间接性和隐蔽性。它使我们在网上更自由地选择交往对象，畅所欲言；因看不到对方，可使我们更充分地展示自己的内在素质和修养，不必因年龄小、相貌不佳、口头表达能力差而退缩。同时，它也使人们的阴暗心理借助电脑屏幕得以无所顾忌地宣泄，使交往环境被污染。我们既可能成为这种被污染环境的受害者，也可能在无意间参与其中，推波助澜，破坏网络环境。并非所有人上网都会成瘾，网瘾常常与自身的某些心理因素有关。例如，性格内向、不善交往、希望得到重视但十分孤独的人，生活中受到某些挫折的人，没有特长、工作不突出、心情压抑的人，家庭不和的人，因环境变化导致成绩下降又难以适应的青少年学生，最容易上瘾。因为他们在现实生活中感受到的不是成功，而是挫折和失败，所以希望在网上得到安慰。

【◆参考答案◆】：【教学目标】1.知识目标知道网络给人们的生产、生活、学习、工作等带来了极大的便利；了解网络交往的特点；认识到网络的应用是一把双刃剑；知道网络的优势；懂得要充分利用网络的优势；认识到网瘾的危害。2.能力目标掌握正确使用网络，使之更好地为自己的学习、生活服务的能力；具有抵御网络诱惑的能力；提高安全防范意识、辨别觉察能力，在网络交往中更好地保护自己。3.情感、态度与价值观目标培养既不回避也不沉溺于网络交往的能力，恰当运用网络交往的意识；乐于进行正常的网络交往，享受健康交往带来的乐趣。【教学重点】网络交往的两面性【教学难点】清楚意识到网络是一种工具，要具备看清网络某些陷阱的分辨能力。【教学过程】环节一：导入新课“七嘴八舌话时尚”展示“MM、青蛙、PK、东东、9494、恐龙”等网络时尚词语，通过老师提问让学生解释这些网络语言的含义。指明网络交往已成为了一种时尚，正在改变着人们的交往方式。环节二：新课学习一、网络沟通无极限1、说说你的上网经验：出示幻灯片“关于网络交往的调查”：①你有网友吗？②你心目中的网友是什么样子？你知道他们的国籍、地区、年龄、性别、职业等真实情况吗？③谈谈你与网友交往的有趣故事？④除了交网友，你上网还做那些事？学生讨论回答。教师最后出示一组幻灯片，我们可以利用网络阅读新闻、查询信息、收发邮件、聊天讨论、展示自我、玩游戏、看杂志、购物、下载音乐影视等。小结：有需要就可以求助于网络，网络生活很丰富。那么，网络交往与传统交往有何不同？2、议一议：出示幻灯片“网络交往与网下交往的不同”学生结合书本内容思考回答。教师在黑板上作适当记录（交往对象、领域扩大，交往方式改变）。小结：网络生活内容丰富多彩，网络交往对象、领域无限扩大，让我们感受到了网络的无极限。那么，网络无极限好吗？这需要我们辩证地看待。网络无极限有利也有弊。二、网络交往——一把锋利的双刃剑1、畅谈网络的优势出示幻灯片展示2009年国庆期间H1N1的案例：西安爱知中学因甲型流感而停课，想一想网络在抗击H1N1中有什么帮助？——网络的正面优势2、网络的负面影响阅读课本案例：小波的故事问1：网络游戏能满足人们的什么心理？什么样的同学容易沉迷网络？——个人原因问2：沉迷网络完全是由个人原因导致的吗？还有什么其他原因？——网络环境的复杂性问3：小波沉迷网络带来了哪些危害？（对个人和社会的危害）——负面影响问4：小波该如何处理网络与学习的关系？（明确学习任务、发展业余爱好、学习是大事，消遣是小事）——引出下一个教学活动问5：什么样的同学容易沉迷于网络？（性格内向，不善于交往；家庭生活缺少亲情的，比较孤独的人；生活中受到某些挫折的人；没有特称，工作不突出的人；感情受过打击的；因环境变化导致成绩下降又难以适应的青少年学生。）小结（师）：网络是先进的，改变了我们生活的速度、节奏、方式，使我们过上了古人无法想象的生活。但与此同时网络也是危险的，网络上随时有陷阱，到处有诱惑，一不小心，我们就会被网络吞噬。继续小波的故事。为网瘾学生出谋划策。心理学家提出网痴的10标准：1、下网后总念念不忘网事；2、总嫌上网时间太少而不满足；3、无法控制上网；4、一旦减少上网时间就会焦躁不安；5、一上网就会忘掉种种不愉快；6、上网比上学更重要；7、为上网宁愿放弃重要的人际交往和工作；8、不惜支付巨额上网费；9、对亲友掩盖频频上网的行为；10、下网后有疏离、失落感。我们应该合理利用网络，远离网痴，充分发挥网络的优势，争做网络的主人。议一议：我们应如何发挥网络的优势，正确网络的主人？要求：结合所学知识，向你的同龄人提出建议。小结（师）：网络并不是生活的全部，我们不应成为网络的俘虏，而要成为网络的主人。我们应如何发挥网络的优势，争做网络的主人呢？（板书）一是要用健康的心态把网络作为生活的补充；二是注意“信息节食”，学会抵御网络上的不良诱惑；三是利用网络解决现实问题；四是利用网络为社会服务，实现个人价值。小结：通过这堂课的学习，我们了解了网络的无限性和两面性，在看到网络优势的同时，我们也要看到它的负面影响，要充分发挥网络的积极作用来为自己的学习生活服务。

【◆答案解析◆】：略