曲式结构中长度约为2至4小节的、规模较小的音乐片段是（ ）。

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 曲式结构中长度约为2至4小节的、规模较小的音乐片段是（ ）。
A．乐节
B．乐汇
C．乐句
D．乐段

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：【参考答案】A。答案A是指长度约为2至4小节的、规模较小的音乐片段；答案B是曲式结构中的最小单位；答案C是乐段的基本组成部分；答案D是规模最小的曲式单位。因此，选答案A。

(2)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 教学设计题根据谱例，设计一课时的初中演唱课教学目标与简单教学环节。要求：（1）教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。（10分）（2）教学环节：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生。（25分）

【◆参考答案◆】：（1）教学目标：情感态度与价值观：通过歌曲《让世界充满爱》的学唱及同主题音乐作品的欣赏让学生深入感受“让世界充满爱”的真挚情感。过程与方法：能够以柔和、统一、真挚的情感及满怀深情的声音学唱《让世界充满爱》，并通过分析、实践，处理歌曲，加深对音乐情感的感受和体验。知识与技能：了解《让世界充满爱》两部作品的曲作者及作品的创作背景。（2）教学过程一、导入新课1. 播放包含童声合唱《让世界充满爱》节目的慈善文艺演出视频资料。2. 提问：如果你在慈善晚会中听到这首歌曲，会有什么样的感受？二、新歌教学1. 范唱歌曲第一乐段，提示学生对照歌谱找出四个乐句之间的关系。2. 学生观察歌谱后得出结论：第一、三乐句完全重复，二、四乐句变化重复，结束不同。3. 跟琴唱，控制气息，用假声位置发“nu”母音轻声歌唱，提示学生注意用耳朵倾听和调整自己的声音，必须与身旁同学的声音相似，相互模仿，全班的声音要求高度统一。4. 表情处理（1）提问：你认为怎么处理才更能打动人？（2）提示：气息下沉，提起眉毛，打开口腔，控制音量。（3）提示：在休止符处连吸带唱，把逻辑重音确立在每个乐句中的后附点上。（4）练习时，先要求一个声部稍强，另一个声部稍弱，最后均衡两者音量，让学生体验不同力度的演唱效果。（5）结束句是渐慢和渐弱，让人感觉回味无穷。5. 跟随课件音响完整演唱歌曲。a乐段的歌唱重点是音色统一，注意气息控制，音量不能过大。b乐段的歌唱重点是两个声部间的和谐，保持音准感觉和音量的均衡。三、音乐视野拓展教学1. 师：《让世界充满爱》是音乐对真情的呼唤。象这样的歌曲还有很多，如《爱的奉献》（播放主题片段）2. 师：其实，早在几百年前，乐圣贝多芬就在第九交响曲第四乐章中把这种情感升华到了《欢乐颂》的主题----坚信人类必将获得“团结友爱”的永恒欢乐。3. 播放第九交响曲中《欢乐颂》的合唱音频。四、教学小结师：这节课，我们唱了，也听了关于爱的歌曲，因为音乐本身就是情感的艺术，相对其他艺术形式而言，更具有情感上的表现力和感召力。五、用最动情和最美妙的歌声再唱《让世界充满爱》，并对歌词进行“二度创作”。

【◆答案解析◆】：该题考察教学设计。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 国际音乐教育学会的英文缩写是？（）。
A．JYXH
B．ISME
C．INRM
D．FUTR

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：【参考答案】B。国际音乐教育协会，是联合国教科文组织和国际音乐理事会的附属机构，是一个国际性的音乐教育组织，其外文名称是International Society for Music Education。因此，答案选B。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 柯达伊教育体系采用的首调唱名体系包括的内容有：首调音名唱法、节奏读法、字母谱、手势和（ ）。
A．固定视唱体系
B．首调唱名唱法
C．固定唱名唱法
D．固定音名唱法

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：【参考答案】D。柯达伊体系采用的首调唱名法包括有五个方面的内容：首调唱名唱法、节奏读法、字母谱、手势、固定音名唱法。因此，答案选D。

(5)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 依据《义务教育音乐课程标准（2011版）》，分析下面初中编创教学课例，对教学设计，教学环节进行点评。【课题名称】《老虎磨牙》【教学内容】打击乐器编创【主要目标】通过聆听、分析打击乐曲《老虎磨牙》，学生能运用打击乐器进行编创，培养学生音乐创造能力。……【教学过程】一、导入聆听管弦乐曲《天鹅》及打击乐曲《老虎磨牙》，归纳总结其异同。二、认识并探究打击乐器1、学生自选打击乐器——交流并按打击乐器材料分类而坐，鼓励学生探索不同乐器的敲击法、通过探索，演示不同的敲击法。2、引导学生根据不同动物形象选择音色节奏并尝试打击乐设计。3、学生探究如何用打击乐器表现老虎形象？师生共同设计图形谱。三、再次欣赏《老虎磨牙》老师呈现图形谱，学生随音乐作出相应的演奏乐器的动作。四、编创环节老师出示不同的情境标题，学生自由选题编创，学生10-12人为一组，自由组合编创打击合奏。五、学生展示、总结。

【◆参考答案◆】：（1）优点：本堂课中教学过程中，让学生通过实践自选乐器以及对乐器演奏的探究，激发学生学习的兴趣。引导学生根据不同的动物形象，选择音色节奏并尝试打击乐器。在教学过程中，教师采用了多种方法让学生更加深刻地去体会音乐。（2）不足：第一，教学中三维教学目标不明确。首先要培养学生学习音乐的兴趣，然后可以根据体验不同的乐器敲击法，亲自实践、探究。最后通过学习，这一课有哪些音乐知识，我们在对音乐基础知识技能的学习与把握。第二，导入设计的不好，它以《天鹅》导入，但是和我们要学习的《老虎磨牙》没有很大关系第三，在教学最后，没有小结。

【◆答案解析◆】：略

(6)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 音乐作品分析题分析下面的谱例要求：（1）分析谱例的调式。（2）分析谱例的曲式结构。

【◆参考答案◆】：（1）D自然大调。（2）单二部曲式。A乐段由两个平行乐句组成，4+4方整性结构，前一乐句开放，后一乐句收拢。B乐段的结构比例与前一乐段相同，也是4+4方整性结构。A + ║: B :║1-8 9-16

【◆答案解析◆】：该题是曲式分析的考察。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] “体态律动”教学理论是瑞士音乐教育家（）首创的。
A．达尔克罗兹
B．奥尔夫
C．柯达伊
D．铃木镇一

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：【参考答案】A。“体态律动”教学理论是达尔克罗兹首创的，他主张把音乐的学习与身体的律动结合起来，用身体的各种富有韵律的动作来表现音乐。因此，答案选A。【考点解析】音乐教学能力

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 奥尔夫教学法的关键在于激发儿童的（）去进行音乐的探索、体验。
A．创造力
B．想象力
C．联想力
D．协调力

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：【参考答案】B。（略）【考点分析】教学方法

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 下面谱例中音符上方的音乐符号为（ ）。
A．泛音记号
B．高八度记号
C．跳音记号
D．重音记号

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：【参考答案】D。音符上方的演奏记号为重音记号。因此，答案选D。【考点分析】基础乐理

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 在音乐课上老师要求学生进行创编之后，学生要交流创编结果，对于结果与老师设定的要求不符合的小组，教师在进行反馈时，下列哪一项是不合适的行为？( )
A．批评该小组不认真
B．和小组成员一起分析可能存在的问题
C．和小组成员重新设计实施方案，并通过实践重新进行创编
D．引导小组成员一起分析某些环节上的不合理性

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：【参考答案】A。（略）【考点分析】教学评价