如何正确地看待艺术的教育功能？

(1)【◆题库问题◆】：[问答题] 如何正确地看待艺术的教育功能？

【◆参考答案◆】：
与普通的说教方式晓人以理相比，艺术教育的效果动人以情，效果更为强大而持久，更易于付诸行动，因此，历朝历代重视艺术教育作用的言行都相当普遍。
在我国，过高估价文艺社会作用看法是相当普遍地存在着。……这种夸大观点来自两个方面，一方面是文艺家本身，为了抬高自己，过高地估价文艺的力量。事实上，正如鲁迅所说："各种文艺，都是应环境而产生的，推崇文艺的人，虽喜欢说文艺足以煽起风波来，但在事实上，却是政治先行，文艺后变。倘以为文艺可以改变环境，那是„唯心‟之谈，事实的出现，并不如文学家所豫想。"另一方面是卫道的正人君子。他们以为天下的坏人坏事，都是艺术作品教唆出来的，事实上，文艺作品纵然能感染人，但其作用毕竟是次要的，最主要的还是生活本身的要求。要防止出事故，首先要消除产生事故的社会条件，而不能委过于文艺作品。而有些合情合理之事，更不能当作坏事看待。
当然，夸大艺术的社会作用不对，无视艺术的作用也是不足取的，总的来说，我们可以借用马克思的话来正确看待艺术的社会作用力："批判的武器当然不能代替武器的批判，物质力量只能用物质力量来摧毁；但是理论一经掌握群众，也会变成物质力量。"

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 我国古典十大悲剧有纪君祥《赵氏孤儿》、高则城《琵琶行》、冯梦龙《精忠旗》、孟承舜《娇红记》、李玉《清忠谱》和（）等。
A．《孔雀东南飞》
B．李渔《风筝误》
C．方城培《雷峰塔》
D．《儒林外史》

【◆参考答案◆】：C

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 文学的审美特征主要决定于（）
A．材料的特性
B．语言的特性
C．主题的特性
D．情节的特性

【◆参考答案◆】：B

(4)【◆题库问题◆】：[填空题] 顾恺之的《洛神赋豳》采用（）画法；

【◆参考答案◆】：重彩山水

(5)【◆题库问题◆】：[填空题] 恩格斯在《致斐·拉萨尔》中明确指出：“我是从（）观点和历史观点，以非常高的、即最高的标准来衡量您的作品的，而且我必须这样做才能提出一些反对意见，这对您来说正是我推崇这篇作品的最好证明。”

【◆参考答案◆】：美学

(6)【◆题库问题◆】：[问答题] 艺术的基本特征有哪些？

【◆参考答案◆】：
①审美主体对审美对象的审视、观照、感悟构成人的审美活动。审美活动相对于非审美活动（实际的、理论的方式）具有以下几个方面的基本特征：
②审美客体的形象性；
③审美主体的非功利性；
④审美过程的直觉性；
⑤审美结果的愉悦性。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 艺术理念论所主张的观念是（）
A．艺术表现主观理想
B．艺术表达个体情感
C．艺术呈现客观精神
D．艺术传达主体想象

【◆参考答案◆】：C

(8)【◆题库问题◆】：[名词解释] 电影艺术

【◆参考答案◆】：电影是现代科学技术与艺术想结合的产物。电影艺术是通过画面、声音和蒙太奇等电影语言，在银幕上创造出感性直观的形象，再现和表现生活的一门艺术。由于电影诞生在音乐、舞蹈、绘画、雕塑、戏剧、建筑之后，所以常被人们称做"第七艺术"。

(9)【◆题库问题◆】：[问答题,论述题] 简述表现发生说。

【◆参考答案◆】：表现发生说认为艺术起源于人类情感表现与交流的需要，故此说又称"情感表现说"或"心灵表现说"。这种说法曾受到西方许多文艺家和心理学家的拥戴。如托尔斯泰主张"艺术起源于一个人为了要把自己体验过的感情传达给别人"。厨川白村把文艺看做"苦闷的象征"等。影响较大的是奥地利精神分析学家弗洛伊德他认为艺术只不过是人的心理变化的表现，把文艺的起源归根于人的潜意识活动，是人的本能和欲望的变相满足，是一种"白日梦"。持这类观点的还有意大利美学家克罗齐、英国史学家柯林伍德和美国学者苏珊•朗格等。克罗齐认为，艺术的本质是直觉，直觉的来源是情感，直觉即表现。因此，艺术是情感的表现，特别是抒情的表现。科林伍德认为艺术的目的就是表现情感。因此，只有表现情感的艺术才是"真正的艺术"艺术是艺术家的主观想像和情感的表现。苏珊•朗格提出，艺术是人类情感的符号形式的创造，艺术晶是人类情感的表现性形式。这些说法虽然强调丁人的主体意识、主观感情在文艺创作中的重要作用，但割断了艺术与社会生活的联系，同时也排斥了理性因素在艺术中的地位和作用，显然也是片面的。

(10)【◆题库问题◆】：[名词解释] 准艺术

【◆参考答案◆】：准艺术又叫史前艺术，就是艺术前的艺术。准艺术与实用品的根本区别就在于：在实用品中渗透了原始人的思想感情、审美意识这些精神内涵。