元认知包括两个相对独立的成分，即元认知控制和（ ）。

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 元认知包括两个相对独立的成分，即元认知控制和（）。
A．元认知知识
B．元认知计划
C．元认知监控
D．元认知调节

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：元认知是弗拉维尔于20世纪70年代提出的一个概念，包括两个相对独立的成分：一个是元认知知识，即有关个人、任务以及策略的知识：一个是元认知控制，包括计划、监控和调节。

(2)【◆题库问题◆】：[判断题] 教师教学实践研究的着眼点是回答“做什么”“怎么做”的问题。（）
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：教师教学理论研究回答的是“是什么”“为什么”，实践研究回答的是“做什么”“怎么做”。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 教育优先发展又称教育先行或教育超前发展，其内涵主要是指（ ）。
A．社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展状态而超前投入
B．教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展
C．社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展状态而投入；教育发展要先于社会上其他行业和部门而发展
D．社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展状态而超前投入；教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：教育优先发展有两个内涵：其一是社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展水平而超前投入；其二是教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展。在这里，“优先是指在全局中与其他非优先的事务相比较而言，是指在长远的多种事物不能齐头并进时，在排序上使某一事务先行而言。”故，教育优先发展又称教育超前发展或教育先行。

(4)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简述适应学生认知方式差异的有效组织教学策略。

【◆参考答案◆】：我们必须根据学生认知差异的特点，不断改革教学，因材施教。这要求我们做到： （1）创设适应学生认知差异的教学组织形式。为了适应学生的智力差异，我们常常采用的教学组织形式包括：分校、分班、班内分组（同质分组）、复式教学、升留级、跳级、开设特长班和课外兴趣班等。 （2）采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化。掌握学习、个别指导教学法和个人化教学系统就是其中的三种教学方式。 （3）运用适应认知差异的教学手段。当前直接应用于教学的现代技术设备主要有计算机辅助教学、多媒体计算机辅助教学（电视及录像设备、电声设备、光学投影设备、教学机器）等。

【◆答案解析◆】：本题考查教学策略的相关知识。

(5)【◆题库问题◆】：[判断题] 研究性学习既是一门课程，又是一种学习方式。（）
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：研究性学习是一种以学生为主的学习模式，是在教师的辅助下，由学生策划、执行及自我评估的学习方法。研究性学习也是综合实践活动课的一种。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] “十年树木，百年树人”体现的教师劳动特点是（）。
A．复杂性
B．创造性
C．长期性
D．示范性

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：“十年树木，百年树木”体现的教师劳动的长期性特点。

(7)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 结合材料，运用心理学相关原理，分析学生困扰产生的原因，并谈谈如何帮助学生化解困扰。王老师： 您好！ 我是您的学生XXX，给您写这封信是想和您说说心里话。 初中时，我的学习成绩中等，可进入高一以后，课程难度加大，我的成绩变的越来越差，上学期期末考试，好几门课都不及格。我的英语单词背了很多，总是记不住；数学题做了很多，可是做了就错，我觉得自己不管怎么努力，成绩就是上不去。上课的时候，怕老师的提问，不敢看老师的眼睛，每次老师提问时都非常紧张。上次您在课堂上提问我，我知道问题不难，可是还是回答错了，越错越没有信心，结果一堂课什么也听不进去，不知道您在讲什么。我有好多问题有时也想去问同学，可是我缺乏请教的勇气。 下个月又要期末考试了，我肯定又考不好，成绩排名又会是倒数。在家里父母对我期望很高，希望我能考上名牌大学。我也想啊，可我的成绩越来越差，做什么事情都做不好。父母见到我也唉声叹气，说我这不行那不行。我很难过，我觉得我已经不可能考上大学了，我太笨了，我不是学习的料，我真的很苦恼！老师，我该怎么办呢？您的学生：XXX

【◆参考答案◆】：（1）该学生困扰产生的原因有：①没有掌握学习策略，所以学习效率很低。材料中的学生英语单词背了很多，总是记不住；数学题做了很多，可是做了就错。②自我效能感低。学生多次考试失败的经验，以及父母唉声叹气形成的消极的言语暗示，降低了学生的自我效能感，使其自信心降低，成绩越来越差；③错误的归因方式。将其失败归因于内部的、稳定的和不可控的因素（即能力低），形成了一种习得性无助的自我感觉，这些因素都造成了其消极的学习动机。（2）帮助学生化解困扰的方法：①教会学生学习策略。认知策略：复述策略（及时复习，过度复习，尝试回忆与反复识记相结合）；元认知策略：计划策略，调节策略，监控策略；资源管理策略：时间管理，环境管理，努力管理，学业求助策略。②教师要根据学生的学习情况，降低提问难度，创造机会使其体验成功；同时，家长要相信学生，多肯定和鼓励学生，调动其学习的积极性，创造宽松的学习环境，帮助其树立自信，从而提高学生的自我效能感。③引导学生进行正确归因。长期消极的归因不利于学生的个性成长，这就需要教师利用反馈的作用，并在反馈中给予鼓励和支持，帮助学生正确归因，重塑自信，教师可以引导学生将其学习失败归因于自己内部的、可控制因素（如努力程度）。

【◆答案解析◆】：本题考查有关学生学习心理的相关知识。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 每次上新课前，老师都会预设问题激发学生，并让学生预习。这符合桑代克“学习定律”中的（）。
A．效果律
B．准备律
C．练习律
D．学习律

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：准备律是指联结的加强或削弱取决于学习者的心理准备和心理调节状态。

(9)【◆题库问题◆】：[判断题] 教师使用包括目光接触、手势、身体靠近等非言语线索，能消除学生在课堂上的许多不良行为。（）
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：教师使用包括目光接触、手势、身体靠近等非言语线索，能消除学生在课堂上的许多不良行为。

(10)【◆题库问题◆】：[多选] 班级管理的模式包括（）。
A．常规管理
B．平行管理
C．意志品质
D．目标管理

【◆参考答案◆】：A B C D

【◆答案解析◆】：在教育学关于班级管理模式不只有这四种，还有其它分类，但四种是当前最常用的管理模式。