艾里克森认为，主要任务是克服羞怯和疑虑，体验着意志的实现是（）。

(1)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 艾里克森认为，主要任务是克服羞怯和疑虑，体验着意志的实现是（）。
A．婴儿期
B．学步期
C．儿童早期
D．学龄期
E．青年期

【◆参考答案◆】：B

(2)【◆题库问题◆】：[单选,B1型题] 人们经常说，“一白遮百丑”，“伟人似乎都是十全十美的”，这是因为存在（）。
A．首因效应
B．近因效应
C．刻板印象与定型
D．光环效应
E．归因偏差

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：①刚学过的单词比三个月前学的单词更容易回忆，原因在于最新获得的信息在时间认知上离学习者更近，印象比较鲜活，受到时间因素的干扰少，记忆痕迹还没有消退更多，这是近因效应的表现；②初恋难以忘记，是因为对当事人来说，初恋是第一次接触，信息出现的顺序中，排第一的因为位置特殊，当事人倾注了更多的感情，形成的印象比较深刻，所以难以忘记，这是位置顺序对记忆的影响，属于首因效应；③“一白遮百丑”、“伟人似乎都是十全十美的”说明认知是片面的，只看到优势，没看到不足，如果对一个人或物形成了一种倾向性的印象，好比一个光环罩住，其他的品质则被赋予相同的特征，所以形成的印象就比较笼统，产生一种以偏赅全的印象，称为光环效应。

(3)【◆题库问题◆】：[单选,B1型题] 属于正强化的是（）。
A．一朝被蛇咬，十年怕井绳
B．守株待兔
C．杀鸡给猴看
D．屈打成招
E．惩奸罚恶

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：正强化是指在反应发生之后给予某种正性刺激而使该反应发生的概率增加，农夫偶尔到树下的行为受到死兔（正性刺激）的强化而使该行为发生的概率增加；负强化是指在反应发生之后导致某种厌恶刺激的撤除而使该反应发生的概率增加，招供行为可导致拷打这一厌恶刺激的撤除而增加了发生的概率；替代强化是指学习者看到别人成果或受赞扬的行为，就会增强产生同样行为的倾向，或看到别人失败或受惩罚的行为，就会削弱或抑制发生这种行为的倾向，“猴子”看到“鸡”因某种行为被杀而降低了做出该行为的概率；泛化是指某种特殊刺激的条件反射习得之后，另外一些类似的刺激也会唤起这种反应，由被蛇咬而产生的恐惧反应泛化到对与蛇相似的井绳也产生恐惧反应；惩罚是指在反应发生之后导致某种厌恶刺激的出现而使该反应发生的概率降低，给“奸、恶”行为某种厌恶刺激而使“奸、恶”行为发生的概率降低。

(4)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 一个儿童在母亲生了小弟弟时，又重新尿床、吃手指，这是哪种防御机制（）。
A．替代
B．认同
C．投射
D．退行
E．压抑

【◆参考答案◆】：D

(5)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 人对客观事物的态度体验及相应的行为指的是（）。
A．态度
B．性格
C．气质
D．情绪
E．能力

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：态度是个人对他人、对事物的较持久的肯定或否定的内在反应倾向；性格定义为表现在人对现实的态度以及与之相适应的、习惯化的行为方式方面的个性心理特征；气质是个体心理活动和行为的外部动力特点，主要表现在心理活动的速度、强度、稳定性、指向性方面的特征；能力是一种心理特征，是顺利实现某种活动的心理条件。

(6)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 标志着社会心理学作为一门独立学科诞生的两本著作是（）。
A．《社会心理学》和《社会心理科学》
B．《社会心理科学：大纲与资料集》和《社会心理学导论》
C．《社会心理学：大纲与资料集》和《社会心理科学》
D．《社会心理科学》和《社会心理学导论》
E．《社会心理学》和《社会心理学导论》

【◆参考答案◆】：B

(7)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 下面有关短时记忆的描述错误的是（）。
A．编码方式以听觉为主，不存在视觉和语义的编码
B．容量有限，大约为7加减2个单位
C．复述是短时记忆信息存储的有效方法
D．是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约在5秒到2分钟
E．短时记忆的信息在得不到复述的情况下会很快遗忘

【◆参考答案◆】：A

(8)【◆题库问题◆】：[单选,B1型题] 柏曼把个体心理发展阶段划分为胸腺时期、松果腺时期、性腺时期，这一划分标准属于（）。
A．生理发展标准
B．种系演化标准
C．智力发展标准
D．人格发展特征标准
E．活动特点标准

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：目前关于儿童心理发展的主要标准及其代表：①以生理发展为划分标准，最典型的是柏曼（LBerman）关于以内分泌腺作为分期标准的意见，如胸腺时期（幼年时期）、松果腺时期（童年时期）、性腺时期（青年时期）。②以心理性欲为划分标准：弗洛伊德的儿童心理发展阶段，具体划分如下：口唇期（0～1岁）、肛门期（1～3岁）、早期生殖器期（3～6岁）、潜伏期（6～11岁）、青春期（11或13岁开始）。③以种系演化为划分标准，施太伦的分期可以作为代表，他把儿童发展分为：幼儿期（6岁以前）是从哺乳类动物到原始人类的阶段；意识的学习期（从小学到13岁）是人类古老的文化阶段；青年成熟期（14～18岁）是近代文化阶段。④以智力或思维水平为划分标准。皮亚杰的分期可以作为代表。他把儿童心理发展分为：感知运动阶段（0～2岁）、前运算阶段（2～7岁）、具体运算阶段（7～12岁）、形式运算阶段（12～15岁）。⑤以自我的矛盾为划分标准。埃里克森的分期可以作为代表。他把儿童心理发展分为：第一阶段，信任感对怀疑感（0～2岁）；第二阶段，自主性对羞怯或疑虑（2～4岁）；第三阶段，主动性对内疚（4～7岁）；第四阶段，勤奋感对自卑感（7～16岁）。⑥以活动特点为划分标准。艾利康宁和达维多夫的分期可以作为代表。他们把儿童心理发展分为：直接的情绪性交往活动（0～1岁）；摆弄实物活动（1～3岁）；游戏活动（3～7岁）；基本的学习活动（7～11岁）；社会有益活动（11～15岁）；专业的学习活动（15～17岁）。

(9)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 行为主义的创始人是（）。
A．冯特
B．弗洛伊德
C．詹姆斯
D．华生
E．韦特海默

【◆参考答案◆】：D

(10)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] P-A-C分析，又叫（）。
A．相互作用分析理论
B．人际交往的三维理论
C．归因理论
D．平衡理论
E．认知失调论

【◆参考答案◆】：A