简述《醒来，铜陵！》的主题。

(1)【◆题库问题◆】：[问答题,简答题] 简述《醒来，铜陵！》的主题。

【◆参考答案◆】：《醒来，铜陵！》通过对铜陵经济发展中存在的弊端和问题的分析，透视出改革开发中的大问题，具有时代的前瞻性和敏锐性，同时也反映出我国人民要加速经济发展，加快改革开发的迫切愿望。

(2)【◆题库问题◆】：[填空题] 从广义上来说，任何由若干不同功能的要素按照一定的原理或秩序相组合而形成的（），都可以称为组织，如细胞组织、肌肉组织、人体组织等。

【◆参考答案◆】：统一整体

(3)【◆题库问题◆】：[问答题,简答题] 新闻采访与新闻写作是什么关系？

【◆参考答案◆】：唯物主义认为，存在决定意识，事实是第一性的，新闻是第二性的，新闻报道是对客观事物的反映。对于新闻采访写作来说，采访是了解事实，写作是反映事实，两者都是第二性的。然而在具体过程中，采访决定写作。这是因为：第一，新闻采访先于新闻写作。只有通过新闻采访才能获得新闻材料，也只有掌握了新闻村料才会有新闻写作。第二，新闻写作是新闻采访的结果和归宿。新闻写作，不能凭主观意志去"合理想象"，把没有采访到的东西写进新闻作品之中，而应如实地将采访到的事实充分而准确地反映出来。第三，从采访到写作，是记者对客观事物进行调查研究的一个完整的过程。记者采访时要考虑到写作，这不仅可以使采访更有目的地深入进行，而具也能更好地为写作服务。写作是采访中调查研究的继续，是采访的深化和最后完成阶段。所以，任何"重写不重采"或"重采不重写"的思想和行为都是不对的。只有正确地看待采访和写作的关系，记者才有可能正确地反映客观事物的本质。

(4)【◆题库问题◆】：[名词解释] 新闻选择

【◆参考答案◆】：
仅仅是对事实的选择，是对现实生活中发生的事实加以鉴别，选出新闻媒介值得传播的事实。是新闻学全部知识、新闻工作经验和其他社会科学，自然科学知识的综合运用。是新闻工作最重要的工作之一。

(5)【◆题库问题◆】：[问答题,简答题] 什么是新闻传播的目的性、针对性和指导性？关系如何？

【◆参考答案◆】：新闻传播的目的性是指所传新闻有所为。针对性是指新闻传播有所指。指导性是指所传新闻有计划地把公众引向预期的目标。他们的关系是：新闻传播从目的性、针对性到指导性，是一个相互联系、相互影响、不断提升的过程。传播的目的性决定了传播的针对性，而最终达到追求传播的指导性的目标。

(6)【◆题库问题◆】：[名词解释] 媒介融合

【◆参考答案◆】：
"媒介融合"概念最早由美国马萨诸塞州理工大学的浦尔教授于20世纪80年代提出，其本意是指各种媒介呈现出多功能一体化的趋势，这种关于媒介融合的想象更多地集中于将电视、报刊等传统媒介融合在一起。随着计算机网络技术和新媒介的发展，"融合媒介"更多是指在新媒介条件下，各种介质的媒介——印刷的、音频的、视频的——利用数字技术和网络技术传播，实现传播技术、手段、渠道的汇聚和交融，在这共同的平台和终端上，将同一或相近的信息内容向不同介质的媒介发送，最终实现媒介互动和资源共享。可以说，是数字技术催生了媒介融合。媒介融合的类型包括所有权融合、策略性融合、结构性融合、信息采集融合和新闻表达融合等。

(7)【◆题库问题◆】：[名词解释] 新闻本源

【◆参考答案◆】：
新闻本源，指新闻的基本来源，即新闻是从哪里来的，人们传播和收受的新闻与信息产自哪里，来自何方。新闻的本源是事实，新闻是对事实的报道。没有事实，就无以发生新闻传播行为，新闻传播就成了无源之水、无本之木；有了事实，就可能产生新闻及新闻传播活动。事实是第一性的，新闻是第二性的。事实在前，新闻在后，这是唯物论的观点，是在新闻本源的问题上坚持了马克思主义新闻学观点。

(8)【◆题库问题◆】：[问答题,简答题] 新闻法治应该从哪几个方面予以把握

【◆参考答案◆】：第一，新闻法治首先要保障和实现公民的知情权、参与权、表达权、监督权。第二，新闻法制的法律基础是宪法指导下建立的法律法规体系，这些法律法规应得到很好的执行。第三，新闻法制的实现是国家权力机关通过对各类新闻主体权利、义务的具体调整而形成的。

(9)【◆题库问题◆】：[问答题,简答题] 如何正确处理新闻价值和新闻政策的关系？

【◆参考答案◆】：新闻政策是新闻工作者必须遵循的行动准则和规范。新闻价值则是事实所包含着的足以构成为新闻的种种特殊质的总和。两者是互相制约，不可偏废，不可取代。就新闻机构的根本立场和基本方针而言，新闻价值是客观的，不能忽视的。新闻工作者在掌握和贯彻新闻政策的同时，不能忽视新闻价值在新闻报道中的重要作用，应该在扩行新闻政策的前提下，尽可能登析闻价值得到充分实现，做到二者兼顾。

(10)【◆题库问题◆】：[问答题,简答题] 简述新闻活动认识主体的选择性？

【◆参考答案◆】：（1）新闻传播者的选择性。新闻事实是客观存在的，但记者和编辑采写、编排新闻的过程却是带有明显个体特点的精神文明活动过程。不同的人有不同的建构，决定了他们对新闻事实的选择、提炼、组合和创造水平等方面有个体差异。（2）采访对象的选择性。采访对象会因各自的需要、动机的差异，而采取不同的态度及应对方式。特别是对记者最渴望获得的新闻素材，他们会有选择性的给予：或倾其所知，或抛出部分，或"王顾左右而言他"。（3）新闻受众的选择性。新闻受众对"每日获得的""经记者过滤后由国家的新闻机构提供的""庞大的信息量"不是也不可能采取来者不拒多的态度。接受什么、接收量的多少，完全取决于受众的主动选择。受众的选择性还表现在对同一新闻报道，不同的人因"境一而触境之人心不一"造成不同选择性的记忆和理解上，正如有人说："有一千个读者，就有一千个哈姆雷特"。