跨越式教学的提出者是（）。

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 跨越式教学的提出者是（）。
A．朱永新
B．何克抗
C．李吉林
D．邱学华

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：略。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 目前我国基础教育实施"一纲多本"的教材使用原则，这里的"纲"指的是（）。
A．课程标准
B．课程计划
C．教学计划
D．教学原则

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：课程标准指在一定的课程理论指导下，依据培养目标和课程方案，以纲要的形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议及课程资源开发等方面的指导性文件。课程标准是编写教科书的主要依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 下列选项中，符合《安徽省中小学办学行为规范（试行）》规定的是（）。
A．提倡教师利用课外时间免费为学生补缺补差
B．提倡教师利用课外时间有偿为学生补缺补差
C．禁止教师利用课外时间免费为学生补缺补差
D．禁止教师利用课外时间以任何形式为学生补缺补差

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：《安徽省中小学办学行为规范》规定提倡教师利用课外时间免费为学生补缺补差。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 钻石是在地球深部高压、高温条件下形成的一种由碳元素组成单质晶体。克拉(Carat)是钻石重量的国际标准计量单位，1克拉等于（）。
A．50毫克
B．100毫克
C．200毫克
D．300毫克

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：克拉(Ct)是宝石的质量(重量)单位，现定1克拉等于0.2克或200毫克。一克拉又分为100分，如50分即0.5克拉，以用作计算较为细小的宝石。因为宝石的密度基本上相同，因此越重的宝石体积越大。越大的宝石越稀有，每克拉的价值亦越高。因此本题答案为C。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 在中小学，与班委会平行并列的班级组织是（）。
A．家长委员会
B．班集体
C．班级非正式组织
D．团支部或少先队中队

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：中小学中与班委会平行并列的班级组织有团支部或少先队中队。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 案例中影响“蜡烛实验”问题解决最主要的原因是（）。心理学家邓克尔设计了一个“蜡烛实验”。在桌子上有三个硬纸盒，盒里分别装着图钉、火柴盒蜡烛。要求被试用桌子上的这些物品将蜡烛固定在木板墙上。解决的办法很简单：把纸盒钉在墙上，再以它为台基竖立蜡烛。但许多被试不会这样解决问题，因为他们把装着东西的纸盒当做容器，看不出纸盒还有别的用途。王老师用这个实验考察班上的同学，同学们反复探索毫无结果．就把这个实验暂时搁置了起来。放学前，张乐同学找到老师说他找到了解决的办法，并在班里成功演示了这个实验。李老师也用这个实验考查另一个班的同学，他先鼓励同学们思考和讨论桌上物品的各种用途，对同学们的各种各样的答案不做评论，一直到所有可能想到的答案都提出来为止，接着请同学们尝试解决问题，很快有几个同学找到了解决的办法。
A．反应定势
B．功能固着
C．不能顿悟
D．认知态度

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。在功能固着的影响下，人们不易摆脱事物用途的固有观念，从而直接影响问题解决的灵活性。根据题意，答案选B项。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 焦裕禄精神同井冈山精神、延安精神、雷锋精神等革命传统和伟大精神一样，是党的宝贵精神财富。“焦裕禄精神”是指（）。
A．亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献
B．爱憎分明的阶级立场，言行一致的革命精神，公而忘私的共产主义风格、奋不顾身的无产阶级斗志
C．爱党爱军、开拓奋进、艰苦奋斗、无私奉献
D．心中有党、心中有民、心中有责、心中有威

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：2009年3月31日至4月3日，时任国家副主席的习近平来河南视察，专程到兰考拜遏焦陵，致敬忠魂。在全县干部群众座谈会上，习近平把焦裕禄精神概括为——“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”。

(8)【◆题库问题◆】：[多选] 根据《中华人民共和国义务教育法》的规定，义务教育（）。
A．不收学费
B．不收书本费
C．不收杂费
D．不收住宿费

【◆参考答案◆】：A C

【◆答案解析◆】：根据《中华人民共和国义务教育法》第二条规定，实施义务教育，不收学费、杂费。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 认为教师的角色是课程的开发者，这是课程实施的( ）。
A．忠实取向
B．相互适应取向
C．主体取向
D．课程创生取向

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：课程实施有三种取向：忠实取向、相互适应取向、课程创生取向。忠实取向认为课程实施过程即是忠实地执行课程计划的过程。相互适应取向认为课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。课程创生取向认为真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程，既有的课程计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已。因此，题干的描述体现了课程实施的创生取向。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 不属于学校心理健康教育范畴的是（）。
A．心理健康课
B．个别心理咨询
C．课堂教学渗透
D．学科知识竞赛

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：学校心理健康教育的途径有：（1）开设心理健康教育的有关课程和心理辅导的活动课；（2）在学科教学中渗透心理健康教育的内容；（3）结合班级、团队活动开展心理健康教育；（4）个别心理辅导或咨询；（5）小组辅导。根据题意可知，学科知识竞赛不属于学校心理健康教育的范畴。