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所属分类：哲学题库
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(1)【◆题库问题◆】：[单选] 判别下列句子，哪一个表述比较合理：（）
A．因为观察渗透着理论，所以它没有检验的功能可言；
B．因为观察受到主体经验和思想的影响，所以它没有客观性可言；
C．因为观察具有实践的品格，所以科学知识源于观察；
D．因为观察受到理论的污染，所以它不是科学研究的起点。
A．因为观察渗透着理论，所以它没有检验的功能可言；
B．因为观察受到主体经验和思想的影响，所以它没有客观性可言；
C．因为观察具有实践的品格，所以科学知识源于观察；
D．因为观察受到理论的污染，所以它不是科学研究的起点。
【◆参考答案◆】：D
(2)【◆题库问题◆】：[问答题] 自然辨证法的研究内容与研究范围？
【◆参考答案◆】：
自然辩证法是马克思主义的重要组成部分，它的研究对象与研究范围涉及的领域包括：自然界—科学—技术—社会。与此相适应，自然辩证法的体系和主要内容是：自然观—科学观—技术观—科学技术与社会。
自然辩证法是马克思主义的重要组成部分，它的研究对象与研究范围涉及的领域包括：自然界—科学—技术—社会。与此相适应，自然辩证法的体系和主要内容是：自然观—科学观—技术观—科学技术与社会。
(3)【◆题库问题◆】：[单选] 对于中国古代朴素的自然观说法不正确的是：（）
A．科学处于幼年时期，科学认识只达到事物的表面。
B．主要是对世界本原的探索和解释。
C．把整个自然界看作是运动变化的，具有朴素的辩证法思想。
D．以原子论方式解释世界。
A．科学处于幼年时期，科学认识只达到事物的表面。
B．主要是对世界本原的探索和解释。
C．把整个自然界看作是运动变化的，具有朴素的辩证法思想。
D．以原子论方式解释世界。
【◆参考答案◆】：D
(4)【◆题库问题◆】：[问答题] 科学家互动中的学术和非学术的冲突
【◆参考答案◆】：
科学家互动中的冲突形式可以分为学术性和非学术性两类，不掺入个人社会属性偏见的学术性冲突即学术论战，能够促进对学术问题更为全面的考察，是有利于科学发展的。
但科学家是现实社会中活生生的人，各种社会因素不可避免地会影响他们，由此产生的非学术性冲突负功能居多。
科学家互动中的冲突形式可以分为学术性和非学术性两类，不掺入个人社会属性偏见的学术性冲突即学术论战，能够促进对学术问题更为全面的考察，是有利于科学发展的。
但科学家是现实社会中活生生的人，各种社会因素不可避免地会影响他们，由此产生的非学术性冲突负功能居多。
(5)【◆题库问题◆】：[单选] 可检验性评价是（）
A．后验评价。
B．对是否有特设性假说的评价。
C．对检验蕴涵的评价。
D．对背景知识的评价。
A．后验评价。
B．对是否有特设性假说的评价。
C．对检验蕴涵的评价。
D．对背景知识的评价。
【◆参考答案◆】：D
(6)【◆题库问题◆】：[单选] 科学发展的指数规律成.立的时间是（）
A．1670--1740
B．15OO--1670
C．1740—1930
D．B+C
A．1670--1740
B．15OO--1670
C．1740—1930
D．B+C
【◆参考答案◆】：D
(7)【◆题库问题◆】：[单选] 代表古希腊物质观最高水平的是：（）
A．阿那克萨哥拉的"种子说"
B．亚里士多德的"四因说"
C．德谟克里特的"原子说"
D．恩培多克勒的"四根说"
A．阿那克萨哥拉的"种子说"
B．亚里士多德的"四因说"
C．德谟克里特的"原子说"
D．恩培多克勒的"四根说"
【◆参考答案◆】：C
(8)【◆题库问题◆】：[问答题] 你如何理解科学技术是一把双刃剑？
【◆参考答案◆】：
科学技术的使用在一定方面产生对人有益的效果，但若使用不当，就产生对人有害的效果。技术的使用有时在短期内对人有益，可有时长期使用就给人带来害处。
这由于技术发挥作用的过程是"非常态"向"常态"间接引入过程，但由"非常态"向"常态"的引入机制是非常复杂的，稍有不慎，这种间接引入就可能变为直接引入过程；由于人类还不是非常了解天然自然，有时发明的科学技术一定程度上不符合规律就对人带来害处；由于尽管人类了解天然自然但缺乏技术手段无法防止带来的弊端；由于人心贪婪，出于利益，不做预防。
科学技术就表现出双刃剑效应：
一方面对科学技术的崇拜呼唤出了无以伦比的生产力，人类生产和生活的方式因之发生了巨大的变化
另一方面，科学技术也产生了破坏作用，构成了对当代人类生存与发展的严重威胁。
因此在技术使用过程中我们需要有一些对策。加强基础科学的研究，是天然自然更多转化成人化自然，人类更加了解天然自然；加强对技术的研究开发，使人化自然和天然自然更多转化成人工自然，加强技术评估等手段防止和消除技术的负效应；加强社会改造和社会变迁，把科学技术私有观变成公有观。
科学技术的使用在一定方面产生对人有益的效果，但若使用不当，就产生对人有害的效果。技术的使用有时在短期内对人有益，可有时长期使用就给人带来害处。
这由于技术发挥作用的过程是"非常态"向"常态"间接引入过程，但由"非常态"向"常态"的引入机制是非常复杂的，稍有不慎，这种间接引入就可能变为直接引入过程；由于人类还不是非常了解天然自然，有时发明的科学技术一定程度上不符合规律就对人带来害处；由于尽管人类了解天然自然但缺乏技术手段无法防止带来的弊端；由于人心贪婪，出于利益，不做预防。
科学技术就表现出双刃剑效应：
一方面对科学技术的崇拜呼唤出了无以伦比的生产力，人类生产和生活的方式因之发生了巨大的变化
另一方面，科学技术也产生了破坏作用，构成了对当代人类生存与发展的严重威胁。
因此在技术使用过程中我们需要有一些对策。加强基础科学的研究，是天然自然更多转化成人化自然，人类更加了解天然自然；加强对技术的研究开发，使人化自然和天然自然更多转化成人工自然，加强技术评估等手段防止和消除技术的负效应；加强社会改造和社会变迁，把科学技术私有观变成公有观。
(9)【◆题库问题◆】：[问答题] 技术的基本界定可以从哪几方面加以理解？
【◆参考答案◆】：
1.作为客体的技术
在此角度对技术理解为：技术（确切地说是技术产品）可以在人类学的基础上得到解释，即技术产品是人依照自己的躯体以及身体功能的规律行所创造出来的，是人体的外在化。技术就是外在化、客体化的人类器官。
2.作为知识的技术
可以将技术解释为：技术是为了完成特定目标而协调动作的方法、手段和规则相结合的体系。知识的分析是现代哲学认识论研究的一个重要方向，作为知识的技术包含以下几个层面的理解：第一，技能，在制造和使用人工物过程中体现出的非知觉的感觉运动的技能；第二，技术规则，为达到某种类型的目标的带有普遍性的技术行为序列；第三，技术理论，技术规则的系统化。
3.作为活动的技术
在此主题下，技术就是制造和使用人工物的过程。综上所述，关于技术的理解与界定，需要涉及技术人工物、技术知识（技术规则与理论）以及技术活动。在此基础上，采纳国内学者张华夏教授的观点，把技术看作是人类实现目标的实践智能体系，其中，人们设计、制造、调整、运作和监控各种人工事物及人工过程的知识、方法及技能等构成了这一智能体系的基本组成部分，也构成了理解技术的核心方面。
1.作为客体的技术
在此角度对技术理解为：技术（确切地说是技术产品）可以在人类学的基础上得到解释，即技术产品是人依照自己的躯体以及身体功能的规律行所创造出来的，是人体的外在化。技术就是外在化、客体化的人类器官。
2.作为知识的技术
可以将技术解释为：技术是为了完成特定目标而协调动作的方法、手段和规则相结合的体系。知识的分析是现代哲学认识论研究的一个重要方向，作为知识的技术包含以下几个层面的理解：第一，技能，在制造和使用人工物过程中体现出的非知觉的感觉运动的技能；第二，技术规则，为达到某种类型的目标的带有普遍性的技术行为序列；第三，技术理论，技术规则的系统化。
3.作为活动的技术
在此主题下，技术就是制造和使用人工物的过程。综上所述，关于技术的理解与界定，需要涉及技术人工物、技术知识（技术规则与理论）以及技术活动。在此基础上，采纳国内学者张华夏教授的观点，把技术看作是人类实现目标的实践智能体系，其中，人们设计、制造、调整、运作和监控各种人工事物及人工过程的知识、方法及技能等构成了这一智能体系的基本组成部分，也构成了理解技术的核心方面。
(10)【◆题库问题◆】：[问答题] 现代生态学在协调人与自然关系问题上提供了哪些科学结论？
【◆参考答案◆】：
①人在生态系统中处于杂食性消费者的生态位上。人类的消费方式、方法、范围和质量与其改造自然的方式、方法和结果有着直接的联系。由人来改造自然的盲目性造成的生态失衡和环境污染，最终要是要通过负反馈来危机人类自身的生存。
②人还是生态系统的调控者和协同进化者。只有两者通过相互依赖的合作关系，通过相互之间的适应性选择和制约，在人来创造自己社会历史的同时，维护地球健全的生态系统，才能不断提高生态系统维持生命的能力。
①人在生态系统中处于杂食性消费者的生态位上。人类的消费方式、方法、范围和质量与其改造自然的方式、方法和结果有着直接的联系。由人来改造自然的盲目性造成的生态失衡和环境污染，最终要是要通过负反馈来危机人类自身的生存。
②人还是生态系统的调控者和协同进化者。只有两者通过相互依赖的合作关系，通过相互之间的适应性选择和制约，在人来创造自己社会历史的同时，维护地球健全的生态系统，才能不断提高生态系统维持生命的能力。
