教育生物起源说与心理起源说的区别在于（　　）。

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 教育生物起源说与心理起源说的区别在于（　　）。
A．是否承认教育是一种有目的的活动
B．是否承认教育源于人的生理需要
C．是否承认动物也有教育
D．以上三项都正确

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：二者都否认教育是有目的的活动，A错误；二者都没有明确承认动物也有教育，B错误。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 活动课程的特点包括乡土性、综合性、经验性、伸缩性和（　　）
A．实践性
B．专业化
C．心理学化
D．灵敏性

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：活动课程的特点主要有五点，即乡土性、综合性、经验性、伸缩性和心理学化。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 决定个体的外显行为和内隐行为，并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称之为（　　）。
A．人格
B．性格
C．气质
D．倾向性

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：A[解析]人格主要是指人所具有的与他人相区别的独特而稳定的思维方式和行为风格。

(4)【◆题库问题◆】：[多选] 五四运动以后，新文化运动进一步发展。表现有（　　）
A．中国的先进分子赋予民主与科学以新的含义
B．中国的先进分子提出反对产生封建思想的社会制度
C．中国的先进分子把反封建思想斗争的立足点扩展到争取人民群众的社会解放
D．中国的先进分子把反封建的斗争方式发展为人民群众的革命实践

【◆参考答案◆】：A,B,C,D

【◆答案解析◆】：中国的先进分子在接受马克思主义之后，继承了五四运动的科学和民主的精神，并赋予它们以新的含义。民主不再是指狭隘的资产阶级民主，而是指多数人的民主、以劳动群众为主体的民主。科学，除自然科学外，就对社会的研究来说，主要是指马克思主义的科学世界观和社会革命论。中国的先进分子以唯物史观为武器，从反对封建思想入手，进而提出必须反对产生封建思想的社会制度；把反封建思想的斗争的立足点，从争取个人的个性解放，扩展到争取人民群众的社会解放的高度；把反封建的斗争方式，从少数人进行的思想批判，逐步地发展为人民群众的革命实践。故选ABCD。

(5)【◆题库问题◆】：[多选] 人类学习与动物学习的本质区别主要有（　　）。
A．由反复经验引起
B．以语言为中介
C．积极主动性
D．掌握社会经验
E．后天习得性

【◆参考答案◆】：B,C,D

【◆答案解析◆】：人类学习与动物学习的本质区别主要有：以语言为中介、积极主动性、掌握社会经验。

(6)【◆题库问题◆】：[多选] 下列属于影响社会知觉的主观因素的是（　）。
A．认知者本身的特点
B．认知对象本身的特点
C．知觉的情境
D．逻辑推理的定势作用

【◆参考答案◆】：A,D

【◆答案解析◆】：认知者本身的特点包括认知者的经验、认知者的性格和认知者的需要，这些都是主观因素；逻辑推理也属于人的主观活动。因此本题选AD。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 数学课上，为了更好地形成智力技能，教师常在黑板上清楚而细致地演算例题．这是给学生提供( )。
A．原型定向
B．原型模型
C．原型操作
D．原型内化

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：智力技能形成的阶段分为原型定向、原型操作、原型内化。原型定向通常指那些某种被模拟的自然现象或过程；原型操作是依据智力技能的实践模式，把学生在头脑中应建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施，以获得完备的动觉映象；教师演算对于教师来说是一个操作过程，对于学生来说是一个模拟过程，教师给学生提供了原型定向。

(8)【◆题库问题◆】：[多选] 教师劳动的特点包括( )。
A．系统性
B．示范性
C．学习性
D．创造性

【◆参考答案◆】：B,D

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 一切较高级心理活动产生的基础是（　　）
A．思维
B．记忆
C．回忆
D．感觉

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。感觉是一种最简单的心理现象，是认识的起点。可以说感觉是一切知识和经验的基础，是人正常心理活动的必要条件。

(10)【◆题库问题◆】：[多选] 元认知知识包括（　）。
A．对个人作为学习者的认识
B．对任务的认识
C．对有关学习策略的认识
D．对学习策略使用方面的认识
E．对教师的认识

【◆参考答案◆】：A,B,C,D

【◆答案解析◆】：【答案】ABCD。解析：元认知知识是对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识——知道做什么，是在完成任务之前的一种认识。