下列认知性目标要求中，学习层次最高的是（ ）。

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 下列认知性目标要求中，学习层次最高的是（ ）。
A．知道
B．了解
C．应用
D．理解

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：布卢姆将认知性目标划分为六级：知道、理解、应用、分析、综合、评价。选项中应用是最高级的。

(2)【◆题库问题◆】：[多选] 党的群众路线教育实践活动的哲学依据是（）。
A．马克思主义唯物史观
B．人民群众是历史的创造者，是社会发展的决定力量
C．人民群众是社会物质财富和精神财富的创造者
D．马克思主义唯物辩证法

【◆参考答案◆】：A B C

【◆答案解析◆】：深入开展党的群众路线教育实践活动，对于教育引导党员干部牢固树立宗旨意识和马克思主义群众观点，改进工作作风，赢得人民群众信任和拥护，穷实党的执政基础，提高为人民服务的本领，具有十分重大而深远的意义，群众路线教育实践活动说明注重人民群众的主体地位。所以，A，B．C三项都是其依据。

(3)【◆题库问题◆】：[多选] 根据我国德育原则和德育方法，此材料中的刘老师（）。某校刘老师在开学不久就发现班上的学生王某有许多毛病。刘老师心想，像王某这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。于是，刘老师找他谈话说：“你有缺点，但也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要‘批评’你了。”第三天，王某很不好意思地找到刘老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”刘老师听了说：“这就是了不起的优点。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人，你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过，当兵同样需要科学文化知识，需要真才实学。”听了刘老师的话，王某很高兴，脸上露出了笑容。
A．注意在集体中的教育，运用了集体教育的原则
B．因势利导，运用了发扬积极因素和克服消极因素相结合的原则
C．重视榜样的作用，运用了榜样示范法
D．针对学生的特点，运用了说服教育的方法

【◆参考答案◆】：B D

【◆答案解析◆】：长善救失原则是指在德育过程中，要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素，促进学生道德成长。材料中刘老师让王某发现自己的积极因素——“心肠好，乐于助人”，克服消极因素——学习不好。说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。材料中刘老师针对学生王某的特点，正确运用了说服教育的方法。故本题选BD。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 学生把难记的知识内容编成口诀、歌诀来记忆。这种学习策略是（）。
A．复述策略
B．精加工策略
C．组织策略
D．元认知策略

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：编歌诀是记忆术中的一种，而记忆术属于精加工策略。组织策略是整合所学新知识之间、旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 影响教育发展规模、速度和教育结构变化的决定性因素的是（）。
A．政治经济制度
B．社会生产力
C．社会文化
D．人口质量

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：生产力对教育的制约作用包括：（1）生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度；（2）生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构；（3）生产力的发展水平制约着教育的内容、方法和组织形式。因此选B。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] （）是指接受、加工、存储和应用信息的能力。
A．认知能力
B．操作能力
C．社交能力
D．模仿能力

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：认知能力是指人脑存储、加工和提取信息的能力，即我们一般所讲的智力，如观察力、记忆力、想象力等。

(7)【◆题库问题◆】：[多选] 在教学《谁是最可爱的人》时，老师问“谁是最可爱的人呢？”一个学生站起来说：“老师，我是不最可爱的人呢？”老师说：“你热爱劳动，乐于助人，你是可爱的人。如果你能按时完成作业，认真听讲，上课积极发言，那么你也是最可爱的人。"该教师运用了哪些德育原则(）。
A．从学生实际出发的原则
B．疏导原则
C．教育影响的一致性和连贯性原则
D．尊重学生与严格要求相结合的原则

【◆参考答案◆】：A B D

【◆答案解析◆】：首先，题干中的老师根据学生的实际情况进行点评，这体现了从学生实际出发的德育原则。其次，老师对学生的优点进行了肯定，体现了疏导原则中“以表扬、激励为主，坚持正面教育”的贯彻要求。再次，在对学生优点肯定的基础上，老师又对学生提出了严格的要求，这体现了尊重信任学生与严格要求学生相结合的德育原则。

(8)【◆题库问题◆】：[判断题] 上课听讲、师傅带徒弟、母鸡带小鸡都是教育现象。 （）
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：母鸡带小鸡是动物的本能行为，不属于教育现象。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 思想品德教育的实质是（）。
A．将学生的道德认识转化为道德行为
B．培养学生的道德情感
C．将一定社会的思想道德转化为受教育者个人的思想品德
D．提高学生对宏观世界的认识

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：品德教育的实质是将一定社会的思想道德转化为受教育者个人的思想品德。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 学生在掌握金属的一般特性之后，再学习金属铜和铁的性质。这种学习称作（）。
A．并列结合学习
B．总结学习
C．类属学习
D．重复学习

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。