19世纪末20世纪初，欧洲兴起了旨在改造传统学校教育，以适应现代社会生活变化和时代要求的教育运动。这一运动史称（ ）。

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 19世纪末20世纪初，欧洲兴起了旨在改造传统学校教育，以适应现代社会生活变化和时代要求的教育运动。这一运动史称（ ）。
A．进步教育运动
B．新行为主义教育运动
C．新教育运动
D．全纳教育运动

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：新教育运动是19世纪末至20世纪初在欧洲出现的资产阶级教育改革运动。它的主要内容是建立与旧式的传统学校在教育目的、内容、方法上完全不同的新学校，因此也称新学校运动。进步教育运动是19世纪末至20世纪初美国出现的教育革新运动，19世纪末，美国为适应工业化、都市化和大量移民的需要而出现了一个资产阶级的社会改革运动，它的目的是通过一个有控制的、合理化的社会改革的过程，维护和发展资本主义。新行为主义教育是现代美国教育学流派之一，20世纪30年代后由华生创建的行为主义逐渐演化为新行为主义，代表人是斯金纳。选项D，在《萨拉曼卡宣言》中，我们可以看到全纳教育思想重申了人所具有的受教育的基本权利。全纳教育思想提倡普通学校要给有特殊教育需求的学生提供学习机会，容纳所有的学生。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 一把钥匙开一把锁反映了德育的（）。
A．纪律约束原则
B．巩固性原则
C．集体教育原则
D．因材施教原则

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。“一把钥匙开一把锁”即反映了德育的因材施教原则。正面教育与纪律约束相结合的原则是指德育工作既要正面引导，说服教育，启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。集体教育与个别教育相结合原则是指在德育过程中，教师既要通过集体的力量教育个别学生，又要通过对个别学生的教育影响集体，把集体教育和个别教育辩证地统一起来。巩固性原则不属于德育原则。

(3)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 辨析：课程标准是中小学试题命制的主要依据。

【◆参考答案◆】：正确。课程标准是评估教学质量的主要依据和标准。教学质量的评估是整个教学过程的有机组成部分。教学质量的评估最主要的是通过对学生学业成绩的考核来实现。考核的依据及其标准主要是所开设的课程，从命题到评价都必须体现该门课程既定的教学目标，较全面地体现该门课程的基础知识，测量出学生稳定的知识水平与智能差异。课程是衡量教学质量的重要“尺度”，离开这个“尺度”就无法评定教学质量的优劣。

【◆答案解析◆】：本题考查课程的相关知识。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 皮格马利翁效应启示教师应该对学生（）。
A．充满期望
B．启发引导
C．严格要求
D．因材施教

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：皮格马利翁效应也叫教师期望效应或罗森塔尔效应，即教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] “时教必有正业，退息必有居学” 体现的是（）相结合的教育思想。
A．游戏与学习
B．课内与课外
C．学习与思考
D．学习与行动

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：“时教必有正业，退息必有居学”意思为：按照一定的时间或季节进行正课的教学，休息的时候也必须有各种课外作业”。体现了课内与课外相结合的教育思想。

(6)【◆题库问题◆】：[判断题] 科尔伯格认为，认知是发展的前提，即道德水平随着认知能力的发展而提高。（）
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：科尔伯格以道德判断的发展代表道德认知的发展，进而代表品德发展的水平。随着道德认知的发展，道德水平不断提高。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 教育的文化功能不包含（）。
A．文化批判
B．文化选择
C．改善人口质量
D．文化传递与保存

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：C项属于教育的人口功能。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 在德育过程中，教师充分利用学生的闪光点来克服他们的消极因素。这种教育方式遵循了（）。
A．长善救失原则
B．疏导性原则
C．因材施教原则
D．严格要求与尊重学生相结合原则

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：题干的描述体现了长善救失原则的内涵。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 某现任老师，因故意犯罪被判三年有期徒刑，其教师资格（ ）。
A．可以保留
B．自动丧失，且不能重新获取
C．撤销，三年后可再获取
D．撤销，五年后可再获取

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：根据《中华人民共和国教师法》第十四条规定，受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格证；已经取得教师资格的，丧失教师资格。根据《教师资格条例》第十八条规定，依照教师法第十四条的规定丧失教师资格的，不能重新取得教师资格，其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 人的语言、思维的发展都分别存在着关键期，这说明人的身心发展具有（）。
A．顺序性
B．阶段性
C．不平衡性
D．差异性

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：人的身心发展的不平衡性是指个体身心发展不是一个匀速前进的过程。个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：一是同一方面的发展速度在不同的年龄阶段变化是不平衡的。二是不同方面发展的不平衡性。发展关键期：是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期，对个体某一方面的训练可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这一方面的潜力。教育教学工作要抓住关键期，以求在最短时间内取得最佳的效果。