课堂提问之后，教师对学生的回答予以回应，比如接受学生观点，或口头表扬，或指出回答的不当之处。这种行为被称为（）。

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 课堂提问之后，教师对学生的回答予以回应，比如接受学生观点，或口头表扬，或指出回答的不当之处。这种行为被称为（）。
A．发问
B．侯答
C．叫答
D．理答

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：课堂问答包括发问（教师提问）、候答（学生思考问题和组织答案时教师的等待）、叫答（教师指名某位学生或小组回答问题）、理答（教师针对学生的回答做出反应），这四个环节是前后连接的。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 皮亚杰认为，儿童的道德判断从他律阶段进入到自律阶段的年龄是（）。
A．3岁左右
B．5岁左右
C．7岁左右
D．10岁左右

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：皮亚杰认为，10岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭，10岁前儿童对道德行为的思维判断主要依据他人设定的外在标准，也就是他律道德，10岁以后儿童对道德行为的思维判断大多依据自己的内在标准，也就是自律道德。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己负责、自己规划的单元活动中获得有关知识和能力。这种教学组织形式是（）。
A．导生制
B．设计教学法
C．特朗普制
D．道尔顿制

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：设计教学法是由美国教育家克伯屈于1918年创立的，它主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，教师不直接向学生传授知识和技能，而是指导学生根据自己已有的知识和兴趣，自行组成以生活问题为中心的综合性学习单元。学生在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关的知识和能力。设计教学法的重点是以活动课程代替学科课程，使学生在活动中获得对知识的整体认知。

(4)【◆题库问题◆】：[多选] 根据知识间的相互联系，可将学习分为( ）。
A．上位学习
B．下位学习
C．并列结合学习
D．命题学习

【◆参考答案◆】：A B C

【◆答案解析◆】：奥苏贝尔根据新知识与原有认知结构的关系，将知识学习分为下位学习、上位学习和并列结合学习。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 格式塔心理学研究发现，人们在知觉一个物体时，倾向于从它的一般性功能上认识它，称为（）。
A．经验
B．问题表征
C．线索
D．功能固着

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 先学习杠杆的力臂原理，再学习定滑轮，得知定滑轮的实质是等臂原理，这种学习属于(）。
A．上位学习
B．下位学习
C．并列学习
D．结合学习

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。原有观念包容和概括水平上高于新学习的知识。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 罗杰斯的“非指导性教学”的教育目的是使学生（）。
A．一般发展
B．全面发展
C．情感发展
D．自我实现

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：罗杰斯认为，最好的教育目标应该是“充分发挥作用的人、自我发展的人和形成自我的人”。

(8)【◆题库问题◆】：[判断题] 目前在我国，义务教育和基础教育是同一个概念。
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：基础教育通常包括学前教育、初等教育与中等教育（包括初中阶段和高中阶段）在内的普通中小学教育。而义务教育的年限是由法律规定的，不同的国家对义务教育的年限规定是不一样的，如我国义务教育的年限是9年，只包括了小学和初中阶段的教育，不包括学前阶段和高中阶段的教育。

(9)【◆题库问题◆】：[多选] 当代教学组织形式的发展趋势是（）。
A．多元化
B．综合化
C．个别化
D．组织化

【◆参考答案◆】：A B C

【◆答案解析◆】：当代教学组织形式的发展趋势，即教学组织形式的多元化、综合化、个别化。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 人格的核心成分是（ ）。
A．情感
B．意志
C．兴趣
D．性格

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。它是人格特征中最具核心意义的心理特征。