周恩来总理在少年时期就立下“为中华之崛起而读书”的志向。这种学习动机属于（）。

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 周恩来总理在少年时期就立下“为中华之崛起而读书”的志向。这种学习动机属于（）。
A．远景的直接性学习动机
B．近景的直接性学习动机
C．远景的间接性学习动机
D．近景的间接性学习动机

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。这类动机作用的效果比较明显，但稳定性比较差，容易受到环境或一些偶然因素的影响。远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。这种学习动机具有较强的稳定性和持久性，能在相当长的时间内起作用。根据题干描述所知，周恩来的学习动机属于远景的间接性学习动机。

(2)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 请你运用教育学、教育心理学和义务教育法的理论知识做出分析：校长的处理对不对？班主任老师和小伟同学应该怎么做？小伟上课经常找人说话，做小动作，干扰课堂，也不做作业。这天上班主任的课，他老毛病又犯了，老师非常生气，厉声对小伟说：“你的课别上了，把家长叫来。家长什么时候来了，什么时候上课。”说完把他推出教室，关上了教室门。小伟不敢回家，只好在教室外站着。这时正好校长路过，问清原由后，把小伟送回了教室。事后校长把老师找去办公室，提出了批评。

【◆参考答案◆】：第一问： （1）教育学： ①校长的做法是对的。青少年儿童享有合法权利。青少年学生有受教育的权利，受尊重的权利。班主任将其赶出教室，侵犯了学生的受教育的权利，受尊重的权利。 ②学生观倡导学生为完整的人，发展潜能的人，发展需要的人。班主任的做法如“厉声叫”“生气”“推出教室，关上教室门”均违背了学生的受尊重的权利。 ③教师是学生的交往者、合作者、朋友、知己，均表明教师的做法错误，校长的做法是对的。 （2）教育心理学： 由材料分析可知，小伟在课堂上的问题行为是为了引起班主任和同学的注意，满足自己归属与爱的需要。而班主任忽视了他的这种需要，因此校长对班主任的批评是对的。 （3）义务教育法： 根据我国《义务教育法》第二十九条规定，教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生个性差异，因材施教，促进学生的充分发展。教师应尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学查实施体罚，变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生的合法权益。对义务教育的学生更多遵循的是“教育为主，惩罚为辅”的原则，“学生外边站着”属于变相惩罚，“不让学生上课”侵害了学生的受教育权。因此，校长的做法是对的。 第二问： （1）教育学： ①班主任老师应该尊重学生小伟的人格，对其进行耐心地教育，联合其家长一起做工作，对学生进行说理教育，还可以运用契约法或惩戒法，对其不良行为进行校正。 ②班主任应该关注和爱护学生，一视同仁，与小伟好好沟通，动之以情，晓之以理，指导小伟积极归因。 （2）教育心理学： ①归属与爱的需要，也称社交需要，是指每个人都有被他人或群体接纳、爱护、关注、鼓励及支持的需要。它是生理和安全需要满足之后的更高一级的需要，包括被人爱与爱他人、希望交友融洽、保持友谊、和谐人际关系、被团体接纳、成为团体一员、有归属感等。班主任要创造各种机会让小伟的归属与爱的需要得到满足，促进他身心的健康发展，让他在积极的行为中获得需要的满足。 ②小伟应以学习为主要职责，将学习作为主要任务，谦虚听取老师的意见，将注意力集中于学习之上。他应该积极克制自己的不良行为，如果允许的话，可以采用行为控制法，一旦自己的不良行为想法出现时，可以事先在自己的手腕上套上小皮筋，实行自我监督和自我惩罚。

【◆答案解析◆】：本题考查综合运用知识的能力，涉及的知识点较多，需要考生全面作答。

(3)【◆题库问题◆】：[多选] 下列案例中，属于学习的是（）。
A．幼儿出入托儿所时害怕生人，几天后就不怕了
B．老马识途
C．服用兴奋剂后运动能力提升
D．成人每天阅读报纸

【◆参考答案◆】：A B

【◆答案解析◆】：学习是在特定情境下由于练习或反复经验所产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。运动员服用兴奋剂，成绩暂时提高，但这样的行为变化是比较短暂的，不能称之为学习。成人每天阅读报纸没有行为或行为潜能的改变，属于习惯。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 美国学者波斯纳提出的教师成长公式是（）。
A．教师成长=经验+反思
B．教师成长=观摩+分析
C．教师成长=培训+进修
D．教师成长=学习+实践

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：略。

(5)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 在影响个体身心发展的诸因素中，___________具有加速个体发展的特殊功能。

【◆参考答案◆】：学校教育

【◆答案解析◆】：略

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 根据《中华人民共和国义务教育法》的规定，下列表述不正确的是（）。
A．国家建立义务教育经费保障机制，实施义务教育，不收学费、杂费
B．对违反学校管理制度的学生，学校可批评教育甚至开除
C．国家鼓励教科书循环使用
D．凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童可以推迟到七周岁

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：根据《中华人民共和国义务教育法》第二十七条规定，对违反学校管理制度的学生，学校 应当予以批评教育，不得开除。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 在布罗菲和伊伏特逊划分的课堂管理阶段中，教师要花较多的时间监控和维持管理系统，而不是直接教授规则和程序的是（）。
A．小学低年级阶段
B．小学中年级阶段
C．小学高年级阶段
D．小学整个阶段

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：教育心理学家布罗菲和伊夫特逊提出课堂管理的四个阶段：第一阶段，小学低年级的管理。这一阶段的儿童正在学习如何“上学”，成为一名“学生”，他们对学校和课堂生活的常规一无所知或知之甚少。因此，课堂管理的方式是直接教授课堂常规，包括规则和程序，只有儿童掌握了课堂的基本规则和程序之后，才能进行学习活动。第二阶段，小学中年级的管理。这一阶段的儿童一般都已熟悉了学生这一角色，已经掌握了许多课堂常规。但是在进行一个特定的活动时，对具体的、新的有关规则和程序还需要直接的教授。总的来说，在这个阶段，教师在监控和维持常规，而不是在直接教授规则和程序上花费更多的时间。第三阶段，小学高年级和初中阶段的管理。在这一阶段，友谊以及在同伴群体中的地位在学生的心目中重要起来，他们不再取悦教师而是取悦同伴。进入青春期的学生开始否定权威，思想上、情感上都出现一定程度的混乱，当然，也一定表现在行为上的问题增多，而且不服从管理。这一阶段管理的关键是如何建设性地处理这些混乱，如何激励那些对教师的意见不以为然，而更热衷社会上的事情的学生。第四阶段，高中阶段的管理。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 教师在课外活动中处于辅助地位，说明课外活动具有（）。
A．自愿性
B．自主性
C．灵活性
D．实践性

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：题干的描述体现了课外活动的自主性的内涵。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 对冲基金作为一种高风险、高收益的投资模式，可以用“卖空”获得的现金进行“买空”，也被称为（）。
A．量子基金
B．老虎基金
C．套利基金
D．原子基金

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：对冲基金作为一种高风险、高收益的投资模式，可以用“卖空”获得的现金进行“买空”，也被称为套利基金。

(10)【◆题库问题◆】：[判断题] 这个说法正确吗？（）【资料】取得了教师资格证就意味着是一个合格的教师。
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：略。