开学不久，陈老师发现小浩同学有许多毛病。陈老师心想，像小浩这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。一次，陈老师找他谈话说

(1)【◆题库问题◆】：[问答题,案例分析题] 开学不久，陈老师发现小浩同学有许多毛病。陈老师心想，像小浩这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。一次，陈老师找他谈话说："你有缺点。但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。"第三天，小浩很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说："我心肠好，力气大，毕业后想当兵。"陈老师听了说："这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。"听了老师的话，小浩高兴极了，脸上露出了微笑。问题：

【◆参考答案◆】：材料中陈老师的做法值得肯定。陈老师的方法用得恰到好处，树立了学生的信心，鼓励学生努力学习，挽救了一个后进生。作为教师，要帮助学生反思自我，帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值，帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围，帮助学生发现自己的潜能。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 教师要公正地对待学生，首先是要真正（）。
A．给学生权利
B．教给学生知识
C．尊重和信赖学生
D．尊重学生家长

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：教师要公正地对待学生，首先要真正尊重和信赖学生。人与人之间是平等的，这种平等的一个突出表现，就是人人都应该受到别人的尊重。学生也是独立的个体，也应该受到别人的尊重，特别是来自于教师的尊重。故选C。

(3)【◆题库问题◆】：[问答题,案例分析题] 一教师在班上发起评选最坏学生的活动，要评出全班最坏的3个学生。6岁的童童被评为第3个最坏学生，同学们给他列出了16条罪状。那天放学回家，妈妈发现童童无精打采，一问才知真相。妈妈很愤怒，但她还是冷静地要求教师收回这次评选结果。教师却说，这是全班同学的共同呼声，他本来就是最差学生。从此以后，童童就不太想去上学了，总是想方设法找借口逃学，最后，妈妈不得不为他转了学。问题：

【◆参考答案◆】：这名教师没有树立正确的"育人为本"的儿童观。幼儿是具有主观能动性的人；幼儿是有思想感情的人，幼儿需要尊重；幼儿是具有个性特征的人；幼儿是身心发展最迅速的人，具有发展的潜在可能性与可塑性，要以发展的眼光看学生；幼儿是完整的人。

(4)【◆题库问题◆】：[问答题,案例分析题] 王老师是某学校初二年级的班主任，对班里学习好的同学总是关爱有加，而对其他同学要么就不管不顾，要么就没有一句好话，总是讽刺挖苦。班里的杨明成绩总是在班里排最后几名，班主任对他的印象一直不好。其实杨明除了学习不太好以外，在学校也没有犯过什么大错。并且体育非常好，是班里的长跑健将，就是平时有点顽皮，不太自觉。班主任对他很有偏见。杨明的家长也侧面和班主任沟通过，提了一些意见，最终却非但没有改变什么，反而加深了班主任对杨明的偏见。

【◆参考答案◆】：班主任老师的做法是不恰当的，违背了以人为本的学生观的要求。首先，以人为本的学生观要求教师要关注全体学生的发展。材料中班主任只关心爱护学习好的同学，对其他同学不屑一顾，违背了教师要关注班级中每一个学生发展的要求。其次，以人为本的学生观要求教师要促进学生的全面发展。材料中班主任只关注学生的学习成绩，而不管其他方面的发展，忽略了学生全方面发展的要求。如果我是杨明的班主任，首先我会摆正自己的学生观，不因学生的学习成绩不好而对他有偏见。其次.我会从杨明体育比较好出发，多夸奖他的优点，以此激发他学习其他科目的自信心。同时我也会经常和杨明的父母进行沟通，与家长一起携手为杨明的全面发展而努力。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 下列哪项不是教育为了幼儿的发展所应该做的?（）
A．传授知识
B．培养能力
C．学习评价
D．陶冶品德

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：所谓幼儿发展，就要兼顾教育对幼儿的传授知识、培养能力、陶冶品德的功能。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 下列不属于教师的专业知识范畴的是（）。
A．科学和人文方面的基本知识
B．专门性的学科知识
C．教育学科知识
D．教育研究知识

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：教师的专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识。本体性知识指任教学科的专门性知识；条件性知识指教师必备的教育学科知识包括教育学和心理学知识；实践性知识指课堂情境知识及学科教学法知识；文化知识指一般的人文知识、社会科学和自然科学知识，以及基本的艺木素养。因此本题选D。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 教师工作的对象具有独特品质，充满生命活力，并处于不断发展变化之中；教师所传授的内容也在不断地发展变革；教学过程又是一个复杂的动态变化过程，这要求教师在教学过程中必须扮演（）角色。
A．传道者
B．研究者
C．示范者
D．解惑者

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：本题主要考查考生对教师角色的了解。由于教师面对的教学对象的性格特点是各异的，加之教学内容也处于不断变化之中，这就决定了教师不能以千篇一律的态度和方式对待教学工作，而应以一种发展变化的眼光，研究自己的工作对象、工作内容和工作情境。因此本题选B。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] （）是教育改革的起点和依据。
A．真正实现教育观念上的变革
B．社会人才观的改变
C．教师教学理念的转化
D．考试选拔制度的变革

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：教育改革涉及观念的变革、实践的拓展等环节，但改革的起点是观念上的变革，思想观念具有先导作用，真正实现教育观念上的变革，是教育改革的起点和依据。故选A。

(9)【◆题库问题◆】：[问答题,案例分析题] 于老师决定在班上组织一次全员参与的特长展示活动，学生们陆续在报名表上写上自己的"拿手好戏"：手工、书法、弹琴、乒乓球……于老师发现，除了小伟，其他学生都报了项目。小伟刚从外地转来，学习成绩很差，很少参加集体活动，在班上也没有什么朋友，于老师把小伟找来，鼓励他报名参加特长展示活动，小伟却自卑地说自己没有什么特长。于老师启发他说："不管是什么，只要是拿手的，就可以展示出来！"小伟想了很久，急的快哭了，怯怯的问："老师，我削梨又快又好，皮不会断开，请问削梨算是特长吗？"于老师当即拍板："行！就这个了。"展示活动当天，于老师郑重的请小伟表演削梨。在大家好奇的目光中，小伟拿出了一只黄澄澄的大鸭梨和一把小刀，两手飞快地转动，不一会儿就把梨削好了，削好的梨子圆滑晶莹，细长的果皮垂下来足有两米长。同学们都情不自禁的鼓起掌来。从那以后，小伟开朗多了，学习更加用功了，学习成绩有了较大提高。于老师还特意发挥他肯吃苦、爱劳动的优点，推荐他担任班上的卫生委员，他的表达能力、组织能力同时得到了锻炼。

【◆参考答案◆】：于老师的做法是合理的，遵循了"以人为本"的理念。首先，以人为本的教育理念要求教育要面向全体学生。材料中于老师组织全员展示活动，因看到小伟没有报名对他进行鼓励，不落下班里每一位学生。其次，以人为本的教育理念要求教育教学活动中学生为主体。于老师积极鼓励小伟在全班同学面前表演削梨，尊重学生的独特性。再次，以人为本的教育理念要求教育要促进学生的全面发展。于老师不但关注了小伟的学习还推荐他做班干部，促进小伟在其他方面共同发展。新课改背景下，教师只有从学生的角度出发，以学生为本，积极鼓励学生才能够更好地实现教书育人的目的。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有（）。
A．顺序性
B．不平衡性
C．互补性
D．个别差异性

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：这一现象体现了个体身心发展的互补性规律。