胡老师开设了“学校文化节入场券设计”课程，他让学生上网搜集各种资料，用数码相机拍摄校园标志性形象，每人设计草图，每组选出

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 胡老师开设了“学校文化节入场券设计”课程，他让学生上网搜集各种资料，用数码相机拍摄校园标志性形象，每人设计草图，每组选出优胜方案，用电子绘图板绘制、改进和完善，将最佳作品制成学校文化节入场券，而其他作品都在校园网的”美术园地”展示。这一教学过程的主要特色是（）。
A．运用了电子绘图板
B．运用了数码相机
C．运用了现代信息技术
D．运用了网络资源

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：胡老师不但运用了电子绘图板、数码相机还运用了网络资源，这三项都属于现代信息技术。

(2)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 高中美术课程标准评价建议中"提倡成长记录评定"的内容和意义是什么?

【◆参考答案◆】：普通高中美术课程标准评价建议中对于"提倡成长记录评定"的内容和意义做了如下说明：成长记录主要有"过程性成长记录"和"成就性成长记录"两类。成长记录评定的主要意义在于提供能使学生学会判断自己进步的机会。学生在成长记录中收集美术学习全过程的重要资料，包括研习记录、构想革图、设计方案、美术作业、相关美术信息(文字或图像资料等)、自我反思以及他人评价的结果等。教师能通过学生的美术学习成长记录，了解学生的学习状况，发现学生的潜能和发展需求，及时给予针对性的指导。

【◆答案解析◆】：略。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 下列选项中，表现主义油画《呐喊》的作者是（ ）。
A．康定斯基
B．蒙克
C．蒙德里安
D．达利

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：蒙克，挪威画家，现代表现主义绘画的先驱。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] “外师造化，中得心源”中“造化”指的是（ ）。
A．人物
B．自然
C．建筑
D．静物

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：“外师造化，中得心源”是唐代画家张璪所提出的艺术创作理论，是中国美学史上"师造化"理论的代表性言论。"造化"即大自然；"心源"即作者内心的感悟。

(5)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 谈谈对潘老师作业评价的方式的看法潘老师在《商品无声的推销员——包装设计》课的学生作业设计如下：（1）提出作业要求 ①大家在设计时要注意包装要舒适方便、多功能，造型美观、构思精巧，并注意考虑其中的某一方面，设计出你喜欢的包装。 ②写出设计思路。 ③先独立思考设计，画出草图，然后小组合作交流，互相提出建议，修改。（2）学生作业，教师巡回指导。（3）作业设计分层次，对于认知水平高、思维能力较强的学生鼓励他尽量从舒适方便、造型美观、与周围环境相互协调三方面进行综合设计；对于能力水平一般的学生，注重某一方面就可以了。

【◆参考答案◆】：潘教师布置课堂作业启发学生创意，并对作业提出明确要求。在评价学生作业时根据学生个性及认知水平的不同层次要求来评价。学生的评价标准虽然不一样，但是学生本身能够感觉到亮点提高学生学习美术的兴趣。 应该从不同的角度进行评价。并不一定是所要求的那三个方面。如：有的学生创意点好，有的学生颜色应用好，有的学生图案设计较好，有的学生态度较认真，有的学生协作较好，等等。能发现每个学生的闪光点，学生会对学习及生活态度上都有很好的提高。

【◆答案解析◆】：见答案。

(6)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简述文艺复兴时期米开朗基罗的艺术特色及代表作。

【◆参考答案◆】：米开朗基罗代表了15世纪欧洲文艺复兴时期雕塑艺术的最高峰。米开朗基罗以人体作为表达感情的主要手段，其雕刻作品刚劲有力、气魄宏大，充分体现了文艺复兴时期生机勃勃的人文主义精神。他的大量作品显示了写实基础上非同寻常的理想加工，成为整个时代的典型象征。他的艺术创作受到很深的人文主义思想和宗教改革运动的影响，常常以现实主义的手法和浪漫主义的幻想，表现当时市民阶层的爱国主义和为自由而斗争的精神面貌。 绘画代表作品：《创世纪》《最后的审判》 雕塑代表作品：《大卫》《哀悼基督》《摩西》

【◆答案解析◆】：见答案。此题是7分。

(7)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 本堂课采用了哪些教学方法？根据《时代风采——中国油画》一课的教学片断回答问题。（1）导入：利用视频仪放大当代优秀的油画作品。请学生欣赏，发表个人观点。设问：油画是由欧洲传入中国，中国现代油画如此精彩，它经历了什么样的发展过程？（2）教师讲述中国油画发展史（3）学生欣赏名家油画作品、谈体会。学生重点欣赏常书鸿《G夫人像》、司徒乔的《放下你的鞭子》、罗工柳的《地道战》、王式廊的《血衣》等。（4）和学生坐一起讨论中国油画的民族化问题。

【◆参考答案◆】：主要采用了直观教学法、提问法、讨论法。

【◆答案解析◆】：见答案。

(8)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 要求:(1)写出一篇规范完整的课时教学简案。(2)根据需要选择和处理教材内容。(3)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。(4)合理地设计学习活动和作业要求。(5)设计至少3个课堂提问。(6)对教案中主要环节做出设计说明。请按所提供的教材设计1课时的教学简案。

【◆参考答案◆】：【课题】《对客观世界的主观表达——走进意象艺术》【学习领域】美术鉴赏【教学目标】知识与技能：初步了解美术三大类型之一的意象艺术，学会如何鉴赏意象艺术并能运用美术专业术语赏析意象艺术。过程与方法:通过分析鉴赏与对比美术作品，了解艺术家的创作观点与视野对意象艺术作品重要的决定性作用;在一定的情景中感悟艺术，用意象艺术来表达自己的情感、观点、思想等。情感、态度与价值观·通过欣赏中外的意象艺术作品，感悟，增长知识，培养对意象艺术的鉴赏能力，提高欣赏水平。【教学重难点】重点：通过教学，使学生分清意象艺术与具象艺术的区别，并初步掌握分辨什么是意象艺术，以及意象艺术的主要特征。难点：清楚表达什么是意象艺术;如何理解意象艺术；理解意象艺术的创作构思，以及意象艺术和作者个人观意识的表达。【教学准备】多媒体课件，投影仪、意象艺术相关图片【教学过程】一、创设情境，激情导人多媒体导人——教师利用多媒体播放视频，视频内容为两位观众在看到《马蒂斯夫人像》时的争论，学生观看的同时思考并分析：究竟什么是意象艺术，引出课题。(设计意图：创设人物对话情景，直入主题。并运用PPT课件中的图片开拓学生思维，使学生参与思考，更直观的认识、了解意象艺术作品，激发学生探究的兴趣)二、探究新知(一)教师提出问题一一什么是意象艺术?让学生欣赏本课的《圣维克多山》汹画作品和圣维克多山实景照片，通过对比，从而找到什么叫意象艺术。让学生试述实景和作品的不同，以及对作品作出初步评价。(二)课仲媒体展示《内战的预感》与《鹌鹑图》。学生欣赏图片并两两一组讨论"为什么美术作品形象怪异"?学生回答问题，教师补充概括。(设计意图：通过欣赏分析，让学生分组讨论与交流，变被动学习为主动学习。有利于对意象艺术作品的理解，体会意象艺术怎样表现艺术家的个人情感观念和意识)三、巩固提高教师继续利用多媒体出示图片《呐喊》《星月夜》。并提出以下问题:(一)如何理解意象艺术?(引导学生"意象"是与"写实"相对而言的。)(二)引导学生总结理解意象表现性美术的两个角度。(设计意图：这一环节要求学生根据教师提供的背景资料，对具体作品深入、全面的剖析，从而学会怎样真正去读懂一幅意象作品，理解意象艺术的创作构思是如何与作者个人的主观意识、生活经验等进行整合与联系的，并抓住这个点深入挖掘拓展，使学生在探究中认识现实物象作用于心灵，经过艺术的创造成为意象的语言，构成心物一体的意象世界)(三)鼓励学生大胆列举意象艺术在生活中的体现。(设计意图:通过列举身边生活中的例子，使学生拉近和意象艺术的距离，消除艺术的神秘感。让学生感觉到艺术和生活息息相关，进一步加深理解意象艺术的特征)四、课堂延伸(一)教师组织学生用意象艺术的手法表达自己的各种感受(如欢乐、痛苦、激动、害怕、恐怖等)。学生分成若干组进行意象绘画练习，体会意象艺术的特点。(二)展示评价以学生自评和互评为主，教师做最后总结。1.小组派代表上台讲述自己的创作构思，展示学生作品。2.让学生对自己的创作进行解释，谈谈自己在创作过程中是怎样运用意象艺术的语言的。(三)学生欣赏部分艺术大师的意象美术作品(设计意图:在这一环节给学生极大的自由发挥与联想空间，以学生为主题，让学生简单地画出图例，阐述自我的想法，然后引导学生自评、互评，肯定学生尝试的结果，尊重学生的个性表现，同时激励全体学生，激发创新意识和独立思考，提高审美能力、表达能力，使学生学会用意象的艺术特点表达自己的主观情感)

【◆答案解析◆】：略。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 以下作品中，不属于拉斐尔作品的是（ ）。
A．《西斯廷圣母》
B．《最后的晚餐》
C．《雅典学院》
D．《椅中圣母》

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：B。《最后的晚餐》是达芬奇的代表作品。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 如图，该作品（局部）的名称是：
A．踏歌图
B．溪山行旅图
C．虢国夫人游春图
D．朝元仙仗图

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】： 《虢国夫人游春图》，该作品再现了唐玄宗的宠妃杨玉环的三姊虢国夫人及其眷从盛装春游的场景。