鲁迅在评《三国演义》时说：“至于写人，亦颇有失，以致欲显刘备之长厚而似伪，状诸葛之多智而近妖”。其中蕴含的哲理是（）。

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 鲁迅在评《三国演义》时说：“至于写人，亦颇有失，以致欲显刘备之长厚而似伪，状诸葛之多智而近妖”。其中蕴含的哲理是（）。
A．要区分事物的两重性
B．要把握事物的度
C．对事物既要肯定，又要否定
D．要把事物看作一个整体

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：本题考查质量互变规律中的“度”的知识。度是质和量的统一，是事物保持其质和量的界限、幅度和范围。事物的变化是否超出了度，是区分量变和质变的根本标志。在实践过程中，要掌握适度的原则，要学会把握分寸、火候，防止“过犹不及”。题干中鲁迅的评价就是说对人的描写应该掌握度。因此选B。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 法律的指引作用主要是通过授权性规范、禁止性规范和义务性规范三种形式来实现的。其中授权性规范是告诉我们（）。
A．可以或者有权做什么
B．能够或者不能做什么
C．不得或者不准做什么
D．应当或者必须做什么

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：法律的指引作用主要是通过授权性规范、禁止性规范和义务性规范三种规范形式实现的。与之相应的指引形式分别为授权性指引、禁止性指引和义务性指引。授权性指引是指运用授权性法律规范，告诉人们可以做什么或者有权做什么；禁止性指引是指运用禁止性法律规范，告诉人们不得做什么；义务性指引是指运用义务性法律规范，告诉人们应当或者必须做什么。因此选A。

(3)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 问题：此案例的设计有什么优点？说明了思想品德课的什么特点？材料：一节课上，老师做了一个实验：请三名男女同学到台上：一位用黑布蒙上眼睛坐在椅子上；一位用棉花塞住耳朵坐在椅子上；一位同学单腿站立。其他同学则一起轻声朗读课文《人生而平等》两遍。课文读完后（约三分钟），让三位同学恢复正常并说一说自己在这三分钟内的感受。老师根据这三位同学的感受出发，引导学生要关注、理解、尊重弱势群体，希望学生能做到平等待人。

【◆参考答案◆】：这个案列的优点是有利于培养学生的能动思维能力。老师让三名同学扮演分别有不同残疾的弱势人群，体验他们生活在正常人群中的感受，让学生在动态中思考。 这个案列体现了思想品德课的思想性特点。老师让学生切身体验，触发学生的情感，进而思考现实问题，说明了思想品德课可以引导学生进行思考的思想性特点。

【◆答案解析◆】：略

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 迪迪·艾伦年轻时在电影公司跟随剪辑师罗伯特·怀特学习。她在给电影《江湖浪子》剪辑时，犯了一个不应该的错误：在从一个镜头切换到另一个镜头时，第一个镜头中的声音竟然延续到第二个镜头中去，并且长达三秒钟，导致的结局：主人公驾驶汽车逐渐远去，镜头随之切换到目的地场景，而这时依旧可以听见第一个镜头中的汽车声。霍伯特非常生气，让她重新剪辑。艾伦在家里看到不会结果的地莓却开出特别鲜艳的花朵，突然认识到错误本身，其实就是一朵美丽的花！于是她把“错位剪辑”用到了电影的每一个镜头。影片上映后，剪辑效果让观众耳目一新，引起同行的关注和沿用，一场电影剪辑艺术的革新悄悄开始！材料中体现的哲理是（）。
A．对某一事物的认识是固定不变的
B．能带来利益的认识就是正确的
C．认识随着实践不断发展的
D．认识因其不断变化具有不稳定性

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：材料主要描述的是剪辑技术的发展，且是在实践中发现和获得的。所以选C。ABD三项说法错误。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 某贪玩学生因按时完成作业而受到老师表扬，从而逐步养成按时完成作业的习惯属于（）。
A．联结反应
B．经典型条件反射
C．习惯成自然
D．操作性条件反射

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：操作性条件反射的基本过程是一个操作出现后，有强化刺激尾随，则该操作的概率就增加。因此选D。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 河南省周口市的王娜娜在外打工多年，在办理信用卡和小额贷款时发现张莹莹冒用自己名字顶替上了大学。张莹莹侵犯了王娜娜的（）。
A．肖像权
B．姓名权
C．荣誉权
D．知情权

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：根据《民法通则》第99条规定，公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。因此选B。

(7)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 材料一：人的生命是一个灿烂的过程，每个人都是世上的一个过客，要做怎样的过客，那是那个人的选择。 ————秦文君材料二：南丁格尔誓言余谨以至诚，于上帝及会众面前宣誓：终身纯洁，忠贞职守。勿为有损之事，勿取服或故用有害之药。尽力提高护理之标准，慎守家人家务及秘密。竭诚协助医生之诊治，务谋病者之福利。谨誓！材料三：“师者，所以传道授业解惑也。”这是我们再清楚不过的事实，但我们凭借的基础是什么呢？假使只是四年或五年的师资养成过程，以及一年一年在教学过程中累积的经验，再加上成长期间的时代限制而导致的精神贫血，也许很快就会面临“黔驴技穷”的窘境。问渠那得清如许，为有源头活水来。我们常说：给学生一杯水，教师要有一桶水。今天要上升到给学生富含生命营养的长流水，教师要有澎湃的长江水。要善于感悟知识、积累生活，感悟生命、发现亮点，点化人生、培植生命点。这就要求教师寻求专业化知识的源头活水，要反复不断地学习提高。“选择”和“责任”是初中思想品德课的两个重要话题，请围绕这两个话题，结合上述材料和自己的工作回答下列问题：（1）材料一、材料二、材料三分别告诉我们什么道理？（2）选择意味着责任，今天我们选择了思想品德教师这一职业，我们的责任是什么？“南丁格尔誓言”对你有何启示？（3）不断积累专业知识是“人师”的必由之路，反之则是“庸师”的共同特征，做“人师”还是“庸师”是教师的个人选择，你认为想要成为“人师”应该具备哪些良好的品质？

【◆参考答案◆】：（1）材料一告诉我们要谨慎，一旦选择了就要坚定地走下去，并且要做就要做到最好。材料二告诉我们要坚守职责，讲究职业道德。材料三告诉我们教师要忠诚于教育事业，不断提升自己的人格和专业水平。（2）教师的责任是教书育人。“南丁格尔誓言”给我们的启示是：①要忠于职守讲究职业道德。②要一切为学生着想，对自己的教育对象负责。不受任何不利于学生成长的外来干扰。（3）①良好的职业道德和高尚的人格魅力。②公道正派，富有爱心，平等地对待每一个学生。③有渊博的知识和现代教育教学理念，不断用新的知识充实自己。④有高超的教育教学艺术，能使学生在快乐中学习成长，在诙谐幽默的话语中得到启迪。⑤有强烈的事业心和责任感，能为学生的终身发展着想。

【◆答案解析◆】：略

(8)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 请根据课程标准建议设计一个与“我的责任”相关的探究活动。材料一材料二义务教育课程标准实验教科书《思想品德》九年级第一单元第二课第三框题《做一个负责任的公民》一共包括以下两个小标题：（1）信守承诺、勇担过错；（2）自觉承担责任请以此为内容进行教学设计。

【◆参考答案◆】：【探究活动】教师活动：提问：想一想自己在学校、家庭、班集体和社会中所承担的责任。学生活动：答：在学校作为学生，主要责任是认真学习、遵守校规等；在家作为孩子，责任是尊敬父母长辈、做力所能及的家务；作为班集体的一员，责任是维护班集体，遵守公约；作为社会的一分子，需要遵守社会公德等等。师生互动：归纳：（1）在学校、家庭、班集体和社会中分别承担的责任；（2）反思自己那些方面做的不足；（3）增强责任意识，更好的适应社会。教师活动：总结：通过今天的探讨和交流，同学们收获了很多，希望大家都能把自己的承诺付之于行动，从现在做起，从我做起，争做负责任的公民。

【◆答案解析◆】：略

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 一位双鬓斑白的老人讲道，一次他去商店，走在前面的年轻女士推开沉重的大门，一直等到他进去后才松手。老人向她道谢，女士说：“我爸爸和您的年纪差不多，我只是希望他这种时候，也有人为他开门。”材料里，年轻女士的话里透漏的处理人际关系的方式是（）。
A．转移注意力
B．合理宣泄
C．自我暗示
D．换位思考

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：换位思考，是设身处地地为他人着想，即想人所想，理解至上的一种处理人际关系的思考方式。人与人之间要互相理解、信任，并且要学会换位思考，这是人与人之间交往的基础：互相宽容、理解，多去站在别人的角度上思考。从题干可知，年轻女士话中体现的是换位思考。所以选D。

(10)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 结合材料二，运用文化传承与创新的有关知识，说说屠呦呦获得“诺奖”给我们的启迪。材料一：2013年3月17日，中共中央总书记习近平在十二届全国人大一次会议闭幕会上，号召人们为实现中国梦而努力奋斗。据有关媒体报道，他将近25分钟的讲话，9次提到中国梦，共获得了10余次掌声。平均不到3分钟提及一次“中国梦”，平均不到2分钟就获得一次掌声。材料二：屠呦呦，继莫言后第二位获得诺贝尔奖的中国人。2015年10月，获得诺贝尔医学奖，表彰她对疟疾治疗所做的贡献。因为具有中西医背景，1969年第一次到中医研究院工作就是“中草药抗疟疾”，在之后的工作中，屠呦呦不断研究中草药知识，不断和西医结合，不断的进行实验，直到最后发现“青蒿素”。屠呦呦的坚持获得了成功。

【◆参考答案◆】：（1）①立足社会实践。社会实践是创新的源泉和动力。屠呦呦坚持把中西医实验结合是获得成功的源泉。②继承传统，推陈出新。屠呦呦研究中国传统的中草药知识以及西医知识，从中提取素材，汲取营养，锐意创新。③面向世界，博采众长。屠呦呦借鉴西医知识，坚持以我为主，为我所用。④做传播中华文化的使者，推动中华文化走向世界。

【◆答案解析◆】：略