司马光砸缸体现的是发散思维的（　　）特点。

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 司马光砸缸体现的是发散思维的（　　）特点。
A．独特性
B．灵活性
C．变通性
D．流畅性

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：发散思维的三个主要特征是流畅性、变通性和独创性。流畅性代表的是思路通达的程度；变通性代表的是思维灵活，能随机应变；独创性表示想法不同寻常，新奇独特。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 大革命虽然失败了，但它在中国新民主主义革命航程上有着重要的作用，这主要是指（　）
A．增强了中国共产党的力量和影响
B．基本上推翻了北洋军阀的反动统治
C．沉重打击了帝国主义的侵略势力
D．大大增强了全国人民的民族自尊心和自信心

【◆参考答案◆】：A

(3)【◆题库问题◆】：[多选] 下列属于人的性格结构特征的是（　　）。
A．情绪特征
B．品质特征
C．态度特征
D．理智特征

【◆参考答案◆】：A,C,D

【◆答案解析◆】：【答案】ACD。解析：性格是指人的较稳定的态度和习惯化了的行为方式相组合而形成的人格特征。性格的结构主要包括四个：态度、意志、情绪、理智。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 司马光砸缸体现的是发散思维的（　　）特点。
A．独特性
B．灵活性
C．变通性
D．流畅性

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：发散思维的三个主要特征是流畅性、变通性和独创性。流畅性代表的是思路通达的程度；变通性代表的是思维灵活，能随机应变；独创性表示想法不同寻常，新奇独特。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] I took my ticket, and marched proudly up the platform, with my cheeses, the people__respectfully on either side.
A．fell back
B．failing back
C．being fallen back
D．having fallen back

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：【答案】B。解析：考查独立主格结构。主语与分词之间是主动关系，句意为“我拿着车票还有我的奶酪，雄赳赳气昂昂地跨步走向月台。人们似乎很尊敬我，纷纷向两边退去”。故选B。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（　　）。
A．远景的间接性动机
B．社会性动机
C．间接性动机
D．志向性动机

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：B[解析]社会性动机又称心理性动机，它源于社会性需要。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 皮亚杰认为认知的本质是（　　）。
A．学习
B．模仿
C．强化
D．适应

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：皮亚杰在其认知发展理论中提出了适应这个概念，他认为人类发展的本质是对环境的适应，这种适应是一个主动的过程。不是环境塑造了儿童，而是儿童主动寻求了解环境，在与环境的相互作用过程中，通过同化、顺应和平衡的过程，认知逐渐成熟起来。故此题选D。

(8)【◆题库问题◆】：[多选] 推进教育信息化应该坚持的工作方针主要有（　　）
A．面向未来，育人为本
B．应用驱动，共建共享
C．统筹规划，分类推进
D．优先发展，提高质量
E．深度融合，引领创新

【◆参考答案◆】：A,B,C,E

【◆答案解析◆】：参见《教育信息化十年发展规划(2011--2020年)》第二章。

(9)【◆题库问题◆】：[多选] 以下各项活动中，属于教学的宏观设计的是（　　）。
A．确定教学目标
B．选择教学模式
C．编选教材
D．制订教学计划

【◆参考答案◆】：C,D

【◆答案解析◆】：教学设计的类型分为：(1)宏观设计，包括制订教学(课程)计划、制订课程标准、编选教材、制订考核方案。(2)微观设计，包括确定教学目标、了解学生状态、设计教学程序、执行教学程序、确定检查方案。

(10)【◆题库问题◆】：[多选] 智力结构一般包括（　　）。
A．语言表达能力
B．观察力
C．注意力
D．记忆力
E．想象力
F．思维力
G．动手能力
H．感知力

【◆参考答案◆】：B,D,E,F,G

【◆答案解析◆】：智力，通常指人们的观察、记忆、想象、思维、判断、决策、操作能力等诸种能力的综合表现。构成智力的主要要素是观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力和操作能力，它们构成了个人智力的主干结构。