为了使学生对教学内容更为形象的感知，教学中可以多采用参观法。()

(1)【◆题库问题◆】：[判断题] 为了使学生对教学内容更为形象的感知，教学中可以多采用参观法。()
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 适合于测量“综合”“评价”两级认知目标的测试题是()
A．客观性试题
B．主观性试题
C．口头试题
D．笔试试题

【◆参考答案◆】：B

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 学校微观环境对于学生个体成长具有重要影响，下列选择项中，不属于这种影响的是（）
A．花盆效应
B．同伴影响
C．期待效应
D．教学成效

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：微观环境对学生的影响有同伴影响、花盆效应和教师的期待效应。

(4)【◆题库问题◆】：[判断题] 少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。()
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：十三四岁到十六七岁是个体发展的少年期。少年常常因为缺乏认识和准备，被突如其来的身心变化搞得惊惶失措。有些心理学家把少年期称为"危险期"或"心理断乳期"。对这一阶段的少年如果管教过严，会使他们出现逆反心理。要尊重、支持和引导少年独立的要求，丰富少年的内心世界，使其形成正确的自我意识和自我理想。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 根据教学的任务，课可以分为新授课、巩固课、技能课和（）
A．演示课
B．练习课
C．讲授课
D．检查课

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：根据教学的任务，课可以分新授课、巩固课、技能课和检查课。A．B．C三项是根据所使用的主要教学方法作的分类。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 在日常生活中，我们常常发现有些人先天失明，但是嗅觉、听觉等却比正常人要灵敏得多，这说明人的个体身心发展具有()。
A．阶段性
B．不平衡性
C．互补性
D．个别差异性

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：人因为某方面具有缺陷，而其他方面异常灵敏，说明个体身心发展具有互补性。

(7)【◆题库问题◆】：[填空题] 教学上的_________原则，是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。

【◆参考答案◆】：因材施教

(8)【◆题库问题◆】：[问答题,简答题] 简述学生管理的特点。

【◆参考答案◆】：(1)学生管理的复杂性；(2)学生管理的全面性；(3)学生管理的教育性；(4)学生管理的周期性；(5)学生管理的沟通性。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 青少年身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（）
A．顺序性
B．阶段性
C．差异性
D．不均衡性

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：个体身心发展有一定的阶段性，它反映了量变与质变的统一。它表现为青少年身心发展的年龄特征，即在发展的不同年龄阶段中身心发展的一般的典型的特征。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 下列哪一说法是夸美纽斯的观点?（）
A．美德是否可教
B．教学即生长，学校即社会
C．教学的教育性
D．"把一切事物教给一切人类的全部艺术"即教育

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：夸美纽斯认为教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术。