李女士与丈夫在孩子教育问题上经常发生激烈争吵，社会工作者小陈评估后发现李女士与丈夫之间存在沟通障碍，决定对他们开展辅导服

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 李女士与丈夫在孩子教育问题上经常发生激烈争吵，社会工作者小陈评估后发现李女士与丈夫之间存在沟通障碍，决定对他们开展辅导服务。上述小陈的服务设计的社会工作领悟的是（）。
A．家庭社会工作
B．学校社会工作
C．社区社会工作
D．青少年社会工作

【◆参考答案◆】：A

(2)【◆题库问题◆】：[多选] 根据《工伤保险条例》，下列情形中，可以认定或视同工伤的有（）。
A．张某醉酒后开车前往公司上班路上发生交通事故，导致死亡
B．赵某搭乘出租车前往公司上班路上发生交通事故，导致残疾
C．宋某在车间工作时，因个人疏忽大意，将手卷入机器，导致残疾
D．王某因感情受挫，工作萎靡不振，某日上班时间，从工厂办公楼顶跳下坠亡
E．李某为某工厂保安，患心脏病多年，某日上班时在工厂内因与小偷发生搏斗，导致心脏病复发而死亡

【◆参考答案◆】：B, C, E

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 初二（3）班的班主任向学校社会工作者小吴反映，班里学生小涛最近与同学关系紧张，学习成绩下滑。家长也反映小涛最近爱与家长顶嘴，总说“这是我自己的事情，你们凭什么替我拿主意！”根据小涛身心发展的特点，小吴正确的判断和建议是（）。
A．小涛出现学习障碍问题，需首先介入
B．小涛的情绪出现两极化发展特征，需严格管控
C．小涛的自我意识进一步发展，需加强人际沟通
D．小涛的心理和行为出现了问题，需转介接受治疗

【◆参考答案◆】：C

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 空白试验主要检查试剂，蒸馏水及器皿边杂质引入的（）误差。
A．A.系统B.随机C.过失

【◆参考答案◆】：A

(5)【◆题库问题◆】：[多选] 男孩小波正在上初中三年级，这两年小波开始关注一些和异性有关的事情了。喜欢常常看见自己欣赏的女生，会主动与对方接近但有时候又担心自己在对方心目中的形象：在班级里主动承担粗活、重活，比较照顾女同学。这些表现最能体现正值青春期的青少年哪些发展特征？（）
A．各种生理机能逐步增强，但会有生长过快导致的不平衡，易疲劳、不安及其他不良反应
B．生殖系统和第二性征已经基本发育成熟，性需求明显，并且具备了生育能力
C．情绪发展丰富而强烈，出现两极性发展特征
D．性心理发展并逐步成熟，努力发展两性关系
E．性别角色、性别身份感确认且逐步加强，也相应发展出性别角色行为

【◆参考答案◆】：B, D, E

【◆答案解析◆】：题干中所述"这两年小波开始关注一些和异性有关的事情了，"等信息指向选项B和D，"在班级里主动承担粗活、重活，比较照顾女同学"则指向选项E，而其他选项题干中没有明显涉及，故本题选择BDE。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 下列关于人类行为的特点描述错误的是（）。
A．人类的行为不是盲目的
B．人类能有意识地控制和调节自身行为
C．人类行为具有可塑性
D．从进化的角度看，人类行为的根本目的是为改变环境，维持种族繁衍
E．人类行为是连续不断的发展过程

【◆参考答案◆】：D

(7)【◆题库问题◆】：[单选] WTB临近电门的数据是用于哪里？（）
A．仅在地面发数据给两个SFCC用于WTB的接合（engagement）测试
B．在空中给单个SFCC发送数据用于探测另外的SFCC是否有故障
C．在空中给两个SFCC发送数据用于检查WTB是否松开
D．在地面给单个SFCC发送数据用于探测另外的SFCC是否有故障

【◆参考答案◆】：A

(8)【◆题库问题◆】：[多选] 关于定量研究与定性研究特点的说法，正确的有（）。
A．定性研究过程中完全可以排除研究者的"观察者偏差"
B．定量研究重视从理论出发进行演绎推理形成研究假设
C．定量研究与定性研究的方法可以整合到同一项研究中
D．定量研究适用于不熟悉的社会系统和微观层面的研究
E．定性研究主要依托非控制的自然手法进行资料收集

【◆参考答案◆】：C, E

(9)【◆题库问题◆】：[多选] 关于个案工作中专业关系建立的正确说法有（）
A．社会工作者对服务对象要多支持和鼓励
B．社会工作者应该接纳服务对象的不同观点
C．个案服务中的专业关系若不能建立，专业社会工作服务则很难继续
D．个案服务对象寻求帮助的动力和信心建立在良好的专业关系基础上
E．个案工作专业关系的建立完全取决于服务对象的配合

【◆参考答案◆】：A, C, D

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 作为社会工作者在工作中需要遵守的社会工作守则，必须要具有其特有的特征，才能指导社会工作者的工作，为社会工作者指明方向。那么社会工作专业守则的特征包括权威性、规范性、目的性和（）。
A．长期性
B．灵活性
C．理论性
D．相对稳定性

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：社会工作专业守则的特征包括权威性、规范性、目的性和相对稳定性。