不同阶段的学生具有不同的生理心理发展规律,而同一阶段的学生又具有差异性,这就要求教师在教育教学过程中做到()。

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所属分类:中学教师题库
(1)【◆题库问题◆】:[单选] 不同阶段的学生具有不同的生理心理发展规律,而同一阶段的学生又具有差异性,这就要求教师在教育教学过程中做到()。
A.以人为本,德育为先
B.依循规律,尊重差异
C.激发兴趣,鼓励创新
D.自主探索,适应社会

【◆参考答案◆】:B

(2)【◆题库问题◆】:[单选] 黄老师平时经常与学生交流学校的各种情况,主动与同事分享经验和资源,而且乐于鼓励家长参与学校的各种活动,结果学生、家长和同事们都很喜欢她。这说明黄老师已经具备了()。
A.环境创设与利用能力
B.教学设计与教学管理的能力
C.沟通与合作的能力
D.教育活动的计划与实施能力

【◆参考答案◆】:C

(3)【◆题库问题◆】:[单选] 美育即()。
A.艺术教育
B.音乐教育
C.美术教育
D.审美教育

【◆参考答案◆】:D

(4)【◆题库问题◆】:[单选] 不同阶段的学生具有不同的生理心理发展规律,而同一阶段的学生又具有差异性,这就要求教师在教育教学过程中做到()。
A.以人为本,德育为先
B.依循规律,尊重差异
C.激发兴趣,鼓励创新
D.自主探索,适应社会

【◆参考答案◆】:B

(5)【◆题库问题◆】:[问答题,案例分析题] 阅读材料,回答问题。材料1:英国科学家麦克劳德上小学的时候曾偷偷地杀死了校长家的狗,这在西方国家显然是难以原谅的错误。幸运的是麦克劳德遇到了一位高明的校长,校长的惩罚是要麦克劳德画两张解剖图:狗的血液循环图和骨骼结构图。正是这个包含理解、宽容和善待学生的"惩罚",使小麦克劳德爱上了生物学:并最终因他发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔奖的领奖台。材料2:据报载:一位学生在课堂上无精打采,直打瞌睡,教师发现后并未板着面孔去训斥,而是给大家讲故事。他说,英国著名前首相丘吉尔,每天都工作到凌晨两三点钟才就寝,并说:"我的确有一半是在汽车上睡的。"教师说:"我看,有的同学的确有一半是在课堂上睡的。"又说:"丘吉尔被人称为一只勇猛的狮子。我看现在在课堂上睡觉的同学,今后也可能成为一只勇猛的狮子。"这位教师幽默的语言使得大家包括那位打瞌睡的学生都笑了起来,开始认真听课,教学在轻松的气氛下继续进行下去。问题:请从教师职业理念角度分析上述两位老师的行为。

【◆参考答案◆】:(1)以人为本。以人为本的教育观要求教师在教育教学活动中:①以促进学生发展为目的;②全面看待学生,确立学生的主体地位;③公平公正地对待每个学生;④尊重热爱学生;⑤因材施教,促进学生的个性发展;⑥树立为学生服务的意识。材料中的两位老师至少做到了①④⑤三条,给了学生充分的发展空间。(2)素质教育。校长利用麦克劳德偷偷地杀死狗这个错误"惩罚"他画两张解剖图:狗的血液循环图和骨骼结构图,因而造就了一位科学家;而面对上课打瞌睡的学生,老师运用讲丘吉尔的故事使学生轻松地开始学习,真正做到素质教育。(3)教师观。现代教师观认为教师是促进学生发展的指导者、塑造学生心灵的工程师、学生学习的支持者、沟通学生与社会的中介者、教育科学的研究者。材料中的两位老师善于运用现场的素材引导学生进行学习,扮演了指导者与支持者的角色。(4)学生观。学生是处于发展中的人,既是教育对象又是主体,是独立的人、完整的人、具有社会意义的人。所以,老师要以促进学生发展为目的;全面看待学生,确立学生的主体地位;公平公正地对待每个学生;尊重热爱学生;因材施教,促进学生的个性发展;树立为学生服务的意识。

(6)【◆题库问题◆】:[问答题,案例分析题] 阅读材料,回答问题。材料:多多是一名初一的学生,平时学习成绩不太好,但上课时特别爱举手回答问题。有的时候,老师的问题还没有说完,他便把手高高举了起来。但让他起来回答问题时,他又答不出来。老师课下和多多聊天,问原因,多多说:"班上的同学总笑我成绩不好,说我笨,我不服气,所以老师提问时我总举手,是想向大家证明我不笨。"老师了解了原委后,并没有批评多多,而是和他定下君子协议:"以后老师提问时,如果真会回答,你举左手;如果不会,就举右手。"在以后的课上,老师抓住多多举左手的机会,让他回答问题,并经常地表扬他。从那以后,多多在学习上很有起色,不久就跨入了"先进生"的行列。问题:请结合教师职业理念的知识,对案例中教师的行为进行评析。

【◆参考答案◆】:(1)以人为本。以人为本的教育观要求教师在教育教学活动中:①以促进学生发展为目的;②全面看待学生,确立学生的主体地位;③公平公正地对待每个学生;④尊重热爱学生;⑤因材施教,促进学生的个性发展;⑥树立为学生服务的意识。材料中的老师以促进学生发展为目的,利用多多爱举手的特点订下了"左右手"的君子协定,使多多跨入了"先进生"的行列。(2)教师观。现代教师观认为教师是:促进学生发展的指导者、塑造幼儿心灵的工程师、学生学习的支持者、沟通学生与社会的中介者、教育科学的研究者。材料中的老师在多多的身上起着引导者、指导者和塑造者的作用。(3)学生观。学生是处于发展中的人,既是教育对象又是主体、独立的人、完整的人、具有社会意义的人,而且教师的本职是教书育人,所以教师应当学会关爱和维护学生,尊重和信任学生,研究和了解学生,并承认差异,引导学生。案例中的老师从尊重学生入手,巧妙地采取"左右手"的方法,给多多在班上表现自己的机会,既保护了其自尊心,又提高了多多的学习自信心和学习兴趣。

(7)【◆题库问题◆】:[单选] 学生的本质属性包括()。①发展中的人②完整的人③自然人④具有社会意义的人
A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①③④

【◆参考答案◆】:B

(8)【◆题库问题◆】:[单选] “以人为本”的教育理念,在学校教育中主要体现在()。
A.以学校为本
B.以学生为本
C.以教师为本
D.以课程为本

【◆参考答案◆】:B

(9)【◆题库问题◆】:[单选] “你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”说明学生是()。
A.具有生存权利的人
B.具有发展潜能的人
C.具有独特个性的人
D.具有独立人格的人

【◆参考答案◆】:B

(10)【◆题库问题◆】:[单选] 美国华盛顿儿童博物馆的格言:"我听见了就忘记了,我看见了就记住了,我做了就理解了。"这种教育观念需要教师在教育过程中()。
A.尊重学生的人格和情绪
B.重视学生积极情感体现
C.重视学生学习的自律性
D.重视学生的主动操作性

【◆参考答案◆】:D

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