学生管理的终极目的是（　　）。

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 学生管理的终极目的是（　　）。
A．学业成功
B．人性完善
C．适应社会
D．身心健康

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：B【解析】学生管理的终极目的是人性完善。

(2)【◆题库问题◆】：[材料题] 小学生的思维发展的主要特点是（　　）。问老师在给同学们讲“圆周率”这一概念，只见她把几个大小不同的圆盘展示给学生：“大家看，这几个圆盘有什么不同?”同学们说，颜色和大小不同。然后，老师补充说还有直径、周长等部分也不一样。老师强调指出：“每个圆盘可以分解为圆面、直径、周长和颜色等各个部分，而每个圆盘又都是由这些部分组成的。”在此基础上，让学生讨论几个圆盘的不同点(圆面大小、直径、周长和颜色)和相同处(周长都是直径的三倍多一点)，继而引导学生抛开几个圆盘的不同点(非本质属性)，抽出共同点(本质属性)，同时强调，只要是圆，不论大小，它们都有一个固定关系即圆的周长总是直径的三倍多一点(大约是3．14倍)，这个倍数关系我们叫它圆周率，接着问学生：“什么叫圆周率?”同学们基本上都认识和掌握了圆周率这个概念，老师接着说：“大家都认识了圆周率，希望大家记住，今后我们还会用它来帮助计算和解决有关圆的问题。”案例中，出现了哪几个思维过程?（　　）

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：小学生思维发展的特点是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 定量分析的前提不包括（　　）。
A．数据资料的客观性
B．数据资料的完整性
C．数据资料的有效性
D．数据资料的准确性

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：此题主要考查定量分析的前提。定量分析的前提包括数据资料的客观性、数据资料的完整性和数据资料的有效性三方面。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 清朝政府宣布废除科举制度，兴办采用班级上课制的学校是在（　　）。
A．1901年
B．1903年
C．1904年
D．1905年

【◆参考答案◆】：D

(5)【◆题库问题◆】：[判断题]养成良好的教师道德行为习惯是师德修养的重要保障。（　　）
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：错误

【◆答案解析◆】：系统暂无解析

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 儿童在知道“苹果”“梨”是“水果”后，再学习“香蕉”也是一种“水果”，这种学习叫作（　　）。
A．并列结合学习
B．上位学习
C．相关类属学习
D．派生类属学习

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：下位学习包括两种形式：派生类属学习和相关类属学习。派生类属学习指新学习的知识从属于原有认知结构中的某一观念，且仅是这个观念的一个特例或是先前学过的命题中的一个例证。新知识只是旧知识的派生物，并不扩充、限制或改变原有知识的内涵。相关类属学习指新学习的知识从属于原有认知结构中的某一观念，但并非完全包含于原有观念之中，并且也不能完全由原有观念所代表。专家点拨知识的学习这一知识点是历年考试中经常出现的内容。相关知识点有：知识的类型、知识学习的类型(根据知识本身的存在形式和复杂程度，分为符号学习、概念学习、命题学习；根据新知识与个体原有认知结构的关系，分为下位学习、上位学习、并列结合学习)、知识学习的过程(知识获得、知识保持和知识提取)。

(7)【◆题库问题◆】：[多选] 开展研究性、创造性学习，关键是（　　）学生思考的能力，要求学生敢于除旧布新，敢于用多种思维方式探讨所学的东西。
A．保护
B．限制
C．发展
D．促进

【◆参考答案◆】：A,C

【◆答案解析◆】：【名师点睛】开展研究性、创造性学习，关键是保护和发展学生思考能力，要求学生敢于除旧布新，敢于用多种思维方式探讨，同时提高自身的素质，实现自己的学习目标。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 课堂学习情境的安排上应考虑（　　）。
A．班级规模的控制
B．教学时间分配
C．教学过程规划
D．课程表编制

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：课堂学习情境的安排上应考虑班级规模的控制。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 妈妈要求小华必须完成作业以后才能看动画片。这种做法符合（　　）。
A．负强化原则
B．替代强化原则
C．自我强化原则
D．普雷马克原则

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：普雷马克原则提示：高概率的活动可以用来强化低概率的活动。妈妈把孩子喜欢的活动安排在后面，使其成为孩子从事不喜欢的活动的动力。故选D。

(10)【◆题库问题◆】：[材料题] 案例中，“一看到底”、“一问到底”等，未能体现教师劳动的（　）。根据以下材料，回答下面的题目目前，在基础教育的课程教学中常有以下几种倾向：一是“一讲到底”，满堂灌，讲得过多，讲得过细，面面俱到；二是“一练到底”，满堂练，备课找题练，上课用题练，讲解对答案；三是“一问到底”，满堂问，常常将一句意思完整的话截成几段，老师问上半句，学生答下半句，直到学生钻进教师事先设计好的框子里才肯罢休；四是“一看到底”，满堂看，没有指导，没有提示，没有具体要求。“一讲到底”主要运用的是什么教学方法?（　）

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：案例中教师教学方法单一，未能体现教师劳动的创造性。