简要说明“流动的颜色”的教学重点、难点。

(1)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简要说明“流动的颜色”的教学重点、难点。请认真阅读下文，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：教学重点：引导学生运用滴、吹、流等方法使色彩通过流动互相融合。教学难点：在动手尝试中发现并认识色彩的变化，在游戏中找出色彩调配的规律。

【◆答案解析◆】：略。

(2)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 若指导中年段小学生学习， 试拟定教学目标。请认真阅读下列材料，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：（1）知识与技能目标：让学生经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。（2）过程与方法目标：让学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类推及分析概括能力，发展应用意识。（3）情感态度价值观目标：让学生在主动参与活动的过程中，进一步体验数学在日常生活中的运用，感受估算在生活中的应用。

【◆答案解析◆】：本题考查的知识点是教学目标的内容，要求考生结合材料进行作答。

(3)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 如指导二年级学生学习本课，试拟定教学目标。画鸡蛋

【◆参考答案◆】：知识与技能：能从“画得不耐烦、画得熟练、画得又快又像”等词中感受“得”的用法，以及达·芬奇的学画过程。　　过程与方法：感受“画了一个又让画一个”与“画了一张又一张”的区别，并拓展文本的这一特殊语言。　　情感态度与价值观：有感情的朗读课文，在读中感悟做任何事情都要认真，认识到学习任何本领首先要打好基础，从基本技能做起。

【◆答案解析◆】：略。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 根据教学目的组织学生对实际事物进行观察、研究，从而获得新知识或巩固、印证已学知识的方法是（）。
A．练习法
B．演示法
C．参观法
D．实践活动法

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：参观法是根据教学目的组织学生对实际事物进行观察、研究，从而获得新知识或巩固、印证已学知识的方法。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 张老师幵始上《爱因斯坦与小女孩》时说：“同学们，你们知道吗?爱因斯坦不仅是一位世界著名的大科学家，而且还会拉小提琴，今天我们就来学习这一课。”这属于( )。　
A．直接导入
B．经验导入
C．故事导入
D．直观导入

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：直接导入是指上课伊始，教师直接阐明学习目标和要求以及本节课的教学内容和教学安排，通过简短的语言叙述、设问等引起学生的注意，使学生迅速进入学习情境。

(6)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简要分析本课内容易犯错误和纠正方法。请认真阅读下述材料，并按要求作答。【动作方法】正面直线助跑，支撑脚踏在球侧10～15厘米处，膝关节微屈，脚尖正对球的方向。踢球腿以髋为肘，大腿带动小腿，由后向前摆动，脚面绷直，小腿用力弹出，用脚背正面击球的后中部用力将球踢出。

【◆参考答案◆】：易犯错误1：射门不是高就是偏 纠正方法：一人踩住球，另一人做脚背正面踢球的模仿练习，或一人抛球，另一个人练习踢球，体会脚背触球的正确部位。 易犯错误2：射门无力 纠正方法：射门时要求大腿发力带动小腿，加速摆动，增加踢球射门的力量。加强身体素质训练，提高腿部、腰部力量。

【◆答案解析◆】：略。

(7)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简述教育的心理起源说。

【◆参考答案◆】：（1）代表人物：美国孟禄（2）主要思想：①原始社会的教育“普遍采用的方法是简单的无意识的模仿”。这种原始共同体中儿童对 年长成员的无意识模仿就是最初的教育的发展；②儿童对成人一种出于本能的模仿是教育过程的基础。不管成人是否意识到或同意，儿童 总是在模仿他们的行为。模仿是教育的本质。

【◆答案解析◆】：略。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 班级管理的原则不包括（）。
A．协调一致原则
B．教管结合原则
C．自主参与原则
D．部分激励原则

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：班级管理的原则包括：全员激励原则、自主参与原则、教管结合原则、情通理达原则、平行管理原则、协调一致原则。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 生物起源说的代表人物是（）。
A．沛西·能
B．朱熹
C．孟禄
D．凯洛夫

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：生物起源说的代表人物有法国的利托尔诺，美国的桑代克，英国的沛西·能。因此选A。

(10)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 如果你是吴老师，如何应对这一状况？吴老师用投影仪出示了一道开放题，3位老师带50名学生去参观植物园。票价分别是：成人每人10元、学生每人5元、团体（10人以上）每人6元。问题是：怎样买合算？很快，很多同学给出了答案：老师和学生一共需要花费280元。小宇提出了另一种方案：“把老师学生凑成10人的组，剩下的同学按照5元的票，一共花费275元，比280元少5元钱。”吴老师笑着点点头，其他同学听了若有所思，有的似茅塞顿开。小思却说：“不就少了5元钱嘛！”他满不在乎地说：“老师，都出去玩了，谁还在乎这5块钱啊？”其他同学也附和到：“就是，5块钱算什么！”

【◆参考答案◆】：如果我是吴老师，我会这样来处理问题。首先，表扬踊跃发言的同学。对于同学们的积极思考予以肯定，教师及时的强化可以增强学生参与课堂教学的积极性，有利于调动学生的主动性，促进在之后的教学中更加主动资源的学习。其次，发挥教育机智，将“五块钱是否重要？”作为一个问题，让学生自由发言，引导他们养成节约的意识。在该过程中，充分尊重每一个学生的主体性，积极开展自主、合作、探究的学习方式，让学生在学习知识的过程中习得节约的美德。

【◆答案解析◆】：本题考查老师在课堂上正确引导学生们的价值观。