班级里的李丽丽和王小明吵架了，这属于班级突发事件中的（）。

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 班级里的李丽丽和王小明吵架了，这属于班级突发事件中的（）。
A．人际分歧
B．财物丢失
C．家庭变故
D．暴力冲突

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：人际分歧：从交往的活动主体看，主要有教师和学生个体之间的交往、教师和学生群体之间的交往、学生个体和学生个体之间的交往、学生个体和学生群体之间的交往以及学生群体和学生群体之间的交往。在各种交往中会不可避免地存在着各种分歧，主要表现为学生间的分歧和师生间的分歧。所以答案选A。

(2)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 依据遗忘规律如何合理组织复习?

【◆参考答案◆】：(1)明确记忆目的，增强学习的主动性；(2)理解学习材料的意义；(3)对材料进行精细加工，促进对知识的理解；(4)运用组块化学习策略，合理组织学习材料；(5)运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量；(6)重视复习方法，防止知识遗忘，复习在记忆中有重要作用。有效组织复习的方法有：①及时复习，识记后，遗忘很快就发生；②合理分配复习时间，制定复习计划，不要过于紧张和疲劳，以免产生干扰；③分散复习与集中复习相结合；④复习方法多样化，单调的复习方法，易使人产生疲劳和厌倦情绪，会降低复习的效果；⑤运用多种感官参与复习，多种感官参与复习可以更好地提高记忆效果，在复习时应尽量运用多种感官参与，要眼看、耳听、口读、手写相互配合；⑥尝试回忆与反复识记相结合，反复阅读与尝试回忆相结合的方法，能使学习者及时了解到识记的成绩，从而提高学习的兴趣，激起进一步学习的动机。

【◆答案解析◆】：本题考查2个方面，1是对遗忘规律的认识；2是解决问题的策略。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 期末考试、毕业设计等属于（）评价。
A．终结性评价
B．形成性评价
C．诊断性评价
D．个体内差异评价

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：总结性评价是教学告一段落后作出的价值判断，即一个大的学习阶段、一 个学期或一门学科终结时对学生学习成绩的总评，也称为终结性评价。其目的是给学生评定成 绩。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 陶行知曾用松树和牡丹比喻育人：用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死；用牡丹的肥料培养松树，松树会被烧死，这一比喻运用到教学上，所体现的教学原则是（）。
A．直观性原则
B．因材施教原则
C．启发诱导原则
D．循序渐进原则

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：陶行知的比喻用在教学中，是指要根握学生的不同特点因材施教，体现的是因材施教原则。

(5)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简述估算与精算的区别。

【◆参考答案◆】：在小学数学中，估算与精算是两种最基本的计算方式。一般而言，精算主要指学生依靠数字与数学运算符号，遵循一定的运算规则，按照一定的演算步骤，得出较精确的计算结果；而估算则不然，它是指学生在利用一些估算策略的基础上，通过观察、比较、判断、推理等认知过程，获得一种概略化结果。

【◆答案解析◆】：略。

(6)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] (1)请评析徐老师应对课堂突发事件所采取的策略。(2)试说明教师在处理课堂中的突发事件时应注意哪些方面?上课前，徐老师刚走到教室门口，教室飞出一个足球，正好从徐老师的头上擦过。同学呆了，心想：惹大祸了!但事情的发展出乎意料，徐老师并没有严厉斥责踢球的同学，而是回身捡球，然后微笑着走上讲台，说：“好厉害的一脚，踢个正中，得分!不过要练射门功夫，上操场。如果以后还有人在教室踢球，红牌，出教室!”听了徐老师的话，踢球的同学羞愧地低下了头，其他同学会意地笑了。就这样，紧张的气氛得以缓和，同学们轻松愉快地开始上课。

【◆参考答案◆】：(1)策略：①沉着冷静；②机智果断；③善于总结引导。(2)应注意：①处理好教师与当事学生的关系正确对待当事学生的行为；②处理好其他学生与当事学生的关系，以对其他学生起到很好的教育作用。

【◆答案解析◆】：在作答此类题型是要注意用书面语言来回答，不要用大白话来回答问题，而且要回答的全面。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 儿童身心发展具有明显的差异性，这个特点决定了教育工作要( )。
A．循序渐进
B．因材施教
C．教学相长
D．求同存异

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：身心发展的个别差异性要求因材施教，教师要根据儿童个体的差异性进行教育教学工作。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 小学阶段以（ ）课程为主。
A．综合实践课程
B．综合课程
C．选修课程
D．必修课程

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：小学阶段以综合课程为主。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 教师资格证笔试考试属于评价中的（）。
A．相对性评价
B．绝对性评价
C．个体内差异评价
D．总结性评价

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：绝对性评价也称目标参照性评价，是用目标参照性测验对学生成绩进行评 定，它依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目标的 要求，而不以评定学生之间的差别为目的。绝对性评价适宜于升级考试、毕业考试等，不适用 于选拔人才。教师资格证笔试考试，考生达到一定的分数线即可认定为通过笔试考试。

(10)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标，设计教学主要环节并简要说明设计理由。请认真阅读下文，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：课前预热：和学生一起做《老狼老狼几点了》的游戏：生： “老狼老狼几点了，师：“一点了” “老 狼老狼几点了，师：“二点了”，当老狼回答 12 点时所有小兔必须回到自己位置上。否则算输。师：在生活中怎样知道 12 时到了呢？生：看钟表（一）直接引题1.师：今天这节课咱们就一起走进钟表乐园去认识钟表(板书：认识钟表)2.你还在哪些地方见过钟？（生自由发言）【设计意图】游戏是学生的最爱，采用游戏导入，不但能集中学生的注意力，而且能营造出一种轻松的课堂气氛。通过说钟有什么作用，还在哪些地方见到过钟，让学生了解钟表与日 常生活密切相连。过渡：在我们的生活中，钟表随处可见。钟表乐园的展览厅里就搜集了好多钟和表，咱们 一起来欣赏！ （课件展示各式钟表，先逐一展示，再一起出现。）【设计意图】利用课件展示各种钟表图片，让学生在整体上建立钟表的感性认识，同时能"> 【设计意图】在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察钟面看">

【◆答案解析◆】：略。