一般认为,教育学成为一门独立学科的标志是()。

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(1)【◆题库问题◆】:[单选] 一般认为,教育学成为一门独立学科的标志是()。
A.卢梭的《爱弥儿》
B.斯宾塞的《教育论》
C.赫尔巴特的《普通教育学
D.夸美纽斯的《大教学论》

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:夸美纽斯的《大教学论》被认为成为一门独立学科的标志。

(2)【◆题库问题◆】:[单选] 教师上课时所使用的课件、视频、投影、模型等教学资源属于()。
A.教材
B.教案
C.教参
D.教科书

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:教材是教师和学生据以进行教学活动的材料,包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。题干所描述的教学资源属于广义意义上的教材。

(3)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标,设计教学主要环节。请认真阅读下文,并按要求作答。

【◆参考答案◆】:教学过程1.组织教学( 1) 让学生边听着《 小蚂蚁》 音乐, 边按节拍踏步走进教室。( 2) 做一个拍手律动。 让学生听着小蚂蚁的音乐跟着教师拍手, 每四小节的前两小节分别在胸前左右拍手, 每四小节的后两小节分别作邀请动作、 招手动作、 点头动作和握手动作( 听着音乐做两遍) 。2.导入新课( 提前让学生搜集关于蚂蚁方面的资料, 观察、 了解蚂蚁有什么生活习性, 学生有了这方面的资料准备, 教师就可以提问。 )教师提问: “ 课下, 你们观察到蚂蚁有什么特点? 你对蚂蚁有哪些方面的了解? ”学生回答: “ 蚂蚁的群体性很强; 善于合作; 蚂蚁见面相互用触角问好, 用触角传话, 很有礼貌; 蚂蚁懂得天气, 一到下雨天他们就把家搬到树上; 蚂蚁注意积蓄, 具有吃苦精神; 蚂蚁的种类很多; 蚂蚁的分工不同, 有指挥的、 有传信的、 有搬运的、 组织得很有秩序。 ”根据学生的回答, 教师及时提示、 引导, 给予表扬。 然后播放音乐课件: ( 几幅蚂蚁图)第一幅: 蚂蚁面对面相互用触角问好( 体现蚂蚁讲文明、 懂礼貌) 。第二幅: 蚂蚁排队搬运粮食, 同时有指挥的, 有传信的, 各有分工( 体现蚂蚁遵守纪律,很有秩序) 。第三幅: 蚂蚁集体搬运一种大的食物( 体现人多力量大, 齐心协力、 合作精神) 。边放画面, 边放《 小蚂蚁》 伴奏音乐, 教师大声朗诵歌词, 让学生自己来理解、 记忆小蚂蚁的特点。 然后教师总结: 蚂蚁这样讲文明、 懂礼貌, 蚂蚁能做到的, 我们更能做到。 接着对学生进行这些方面的教育, 教师说蚂蚁的行为真值得我们歌颂, 今天我们就来学习一首赞美蚂蚁的歌曲, 歌名就叫《 小蚂蚁》 。( 用这种方式导入新课, 可以引导学生学会观察生活, 观察大自然, 培养学生讲文明、 懂礼貌, 从而激发学生学习歌曲的兴趣。 )3.听录音唱让学生完整欣赏一遍《 小蚂蚁》 这首歌曲, 体会情绪, 感受节奏。 教师边听音乐, 边加上动作表演一遍。听完后, 让学生观察大歌谱( 课件) , 教师领学生数出一共有 16 小节旋律, 前八小节是第一大乐句( 教师视唱) , 后八小节是第二大乐句( 再现唱) , 然后提问: 谁观察出两个大乐句有什么相同的地方, 有什么不同的地方?这时教师拍着手, 唱着音高, 拍出节奏, 让学生边观察边感受, 找出两大乐句节奏相同,音高不同的特点。4.朗读歌词让学生先听教师跟着音乐按节奏读一遍歌词, 然后学生再听着音乐接节奏朗读一遍。5.填唱歌词先听录音范唱, 小声跟唱一遍歌词, 再听伴奏音乐跟唱一遍。6.做歌词接龙游戏为了让学生便于记住歌词, 让学生做歌词接龙的游戏, 先是老师和学生接龙, 然后学生分组接龙, 采用出声接龙和默唱接龙交替进行, 直至学生掌握记熟歌词。7.表现歌曲提示学生用什么速度和力度来演唱这首歌曲最合适, 根据蚂蚁的特点, 进行研究讨论。 讨论前, 教师先给学生用对比的方法唱出来( 三种速度: 慢速、 中速、 快速。 三种力度: 强、 中强、 弱) , 然后学生通过唱, 自己体会感受, 选择出合适的速度和力度, 并说出理由。 如选择强的力度, 可能因为蚂蚁的那种吃苦精神; 选择弱的力度, 可能认为蚂蚁长得小, 没有太大的力气。 速度也不一样, 选择快速, 可能认为蚂蚁想快快搬运粮食; 选择慢速, 因为蚂蚁走不快。不管学生选择哪种速度和力度, 教师都予以肯定, 这主要为了初步丰富学生这方面的知识, 进行初步地感受。 但是还是选择一种最为合适的中速和中强的力度来演唱比较好, 然后集体拍手或踏步唱一遍。8.跳集体邀请舞让学生围成一个大圆圈, 头上带着小蚂蚁的头饰, 再找出几个学生当邀请者组成里圈, 教师示范里外圈动作, 讲明要求, 组织学生都参与, 都分别当几次邀请者和被邀请者, 充分体现学生的参与性和主体性。9.老师简单总结活动情况提问学生, 你们通过上这节音乐课有什么新的收获? ( 学了什么? 或感受到了什么? 或体验到了什么? 表演了什么? 或受到了什么教育等。 ) 学生基本上都能说出来, 这种总结方式,让学生善于动脑、 善于归纳学习内容, 也便于记忆、 领会。 最后教师期望学生都做讲文明、 懂礼貌的好孩子。

【◆答案解析◆】:略。

(4)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 为本课设计一则板书并简要说明理由。请认真阅读下文,并按要求作答。 中彩那天第二次世界大战前,我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据。母亲常安慰家里人:一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。父亲是汽车修理厂的技工,技术精湛,工作卖力,深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。一天放学回家,我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。原来,一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字,表明这辆车已属于我家时,我简直不敢相信那是真的。不一会儿,我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是,他的神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。我不明白父亲为什么中了彩还不高兴,闷闷不乐地回到家里,向母亲诉说刚才的情形。母亲安慰我说:“不要烦恼,你父亲正面临着一个道德难题。”“难道我们中彩得到汽车是不道德的吗?”我迷惑不解地问。“过来,孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。只见桌子上放着两张彩票存根,号码分别是05102和05103。中奖的那张号码是05102。母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看,终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。母亲告诉我:“K字代表库伯,你父亲的同事。”原来,父亲买彩票时,帮库伯先生捎了一张,并作了记号。过后,俩人都把这件事忘了。可以看出,那K字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。“可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!”我激动地说。话音刚落,我听到父亲进门的脚步声,接着听到他在拨电话号码,是打给库伯的。第二天,库伯先生派人来,把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时,我们全家围坐在一起。父亲显得特别高兴,给我们讲了许多有趣的事情。成年以后,回忆往事,我对母亲的教诲有了深刻的体会。是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。根据上述材料完成下列任务:

【◆参考答案◆】:板书设计:一 中彩那天异常兴奋二 发现不是自己的中彩三 父亲神情严肃四道德和金钱做斗争

【◆答案解析◆】:本题重点考查板书的设计。

(5)【◆题库问题◆】:[单选] 小明和同学做游戏的时候,先定好规则,大家都认可表示同意时才开始游戏。根据皮亚杰 的道德发展阶段理论,体现这一特征的道德阶段是()。
A.前道德阶段
B.他律道德阶段
C.自律或合作道德阶段
D.公正道德阶段

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:自律或合作道德阶段(8~11、12 岁):公正感不再是以“服从”为特征,而是以“平等”的观念为主要特征,逐渐代替了前一阶段服从成人权威的支配地位。意识到准则是一种保证共同利益、契约性的、自愿接受的行为准则,并表现出合作互惠的精神。开始以动机作为道德判断的依据,认为公平的行为都是好的。

(6)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 根据拟定的教学目标,设计本课主要教学环节。请认真阅读下列材料,并按要求作答。动作方法:持轻物方法:五指自然分开抓握或捏住轻物,掌心空出。正对投掷方向掷远:身体成站立(蹲、跪立等)姿势,采用平行站立或前后站立姿势,前后站立时,持物手臂的异侧脚在前。眼看前上方,接着蹬地,经肩上向前自然挥臂,将轻物向前方远处掷出。

【◆参考答案◆】:准 备 部 分一、准备活动1、小游戏“传包接力” 2、海绵包操(1)伸展运动(2)下蹲运动(3)扩胸运动(4)体侧运动(5)体转运动(6)腹背运动(7)压腿运动(8)整理运动 3、课课练(1)肩绕环、大臂绕环 (2)腕踝关节 (3)“翻烙饼”1、听教师要求,做“传包接力”游戏 2、听音乐,教师领做并提示动作要点 3、口令引领,巡视观察提示动作有力到位 4、个别指导,及时表扬1、听口令,做游戏 2、认真听音乐,仔细观察,模仿教师动作做海绵包操。 3、节奏准确,动作有力到位 4、认真练习,充分活动 组织:× × × × ×× × × × ×× × × × ×× × × × × △ 要求:动作舒展,充分活动开 培养学生养成锻炼前先热身的好习 惯部分教学内容教师指导过程学生学习过程组织场地要求阶段目标养护措施基 本 部 分一、持轻物掷远 口诀:小小沙包手中握,背后过肩去引包,蹬地转体后挥臂,眼看沙包往远去。 重点:背后过肩 难点:转体翻肘 二、游戏:春种秋收游戏方法:把学生分成人数相等的4组,每组第一名学生手持“种子”站在起跑线后,听教师口令快速出发,把种子种在对面种子坑里,跑回原点,与第二个同学击掌接力,第二个学生快速跑向对面取回种子,以此类推,以速度取定胜负。规则:交接时,学生是以击掌或交接种子方式接力。1、教师讲解动作方法并出图。2、组织学生念口诀 3、教师引导学生进行徒手练习(1)分解动作练习(2)完整动作练习4、组织学生持海绵包练习 5、组织学生进行展示6、组织学生用“牵引绳”突破难点 7、组织学生继续练习投海绵包(前两次用右手投海绵包,第三次换左手投,注意左右手同时练习关注)8、掷远小比赛 9、小结 1、讲解游戏方法及规则和要求 2、组织学生游戏 3、教师巡视、检查、激励提示规则 4、提示规则,组织学生再游戏 5、小结游戏情况1、学生认真听讲、仔细观察2、看图念口诀、领悟动作方法3、学生模仿教师动作,体会动作要领。 4、学生认真持海绵包练习(第一排投海绵包,其他学生做徒手练习)5、进行展示观察评价6、学生体会“粘扣红手帕”教法,提高动作7、认真练习,解决问题(第一排投海绵包,其他学生做徒手练习) 8、认真进行投掷比远比赛9、听小结 1、认真听规则及要求 2、学生进行游戏 3、按要求做游戏 4、学生按规则游戏 5、认真听小结组织:× × × × ×× × × × ×× × × × ×× × × × × △ 要求:听从教师安排,认真练习 组织:+ + + ++ + + ++ + + ++ + + + @ @ @ @要求:1、遵守游戏规则2、注意游戏时的安全 培养学生团结协作 树立学生安全意识启发学生思维 积极动脑团结合作 课前检查器材,教学中合理布置场地,课中注意安全 培养学生永争第一的 精 神结束部分一、放松操 二、总结本课情况 三、宣布下课 1、听音乐,教师语言引导学生放松 2、总结本课情况 3、宣布下课 1、听音乐,学生放松练习 2、认真听总结 3、师生再见 组织:× × × × ×× × × × ×× × × × ×× × × × × △ 要求:动作舒展 对学生身体和身心进行放松

【◆答案解析◆】:略。

(7)【◆题库问题◆】:[单选] 题录、书目、索引和文摘等属于()。
A.一次文献
B.二次文献
C.三次文献
D.四次文献

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:二次文献是对原始文献加工整理,使之系统、条理化的检索性文献,一般包 括题录、书目、索引、提要和文摘等。因此选 B。

(8)【◆题库问题◆】:[单选] 小学生学习了四边形以后,再学习平行四边形。这种学习属于()。
A.上位学习
B.下位学习
C.归属学习
D.并列学习

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:下位学习是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题,归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下,从而获得新概念或者新命题的学习。平行四边形是四边形的下为概念,先学习四边形,再学习平行四边形属于下位学习。

(9)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 该教师遵循了哪些教学原则?师:同学们,你们知道前几年在美国发生了哪些大事吗?(学生踊跃发言)出示图片:美国纽约世贸大厦。师:看看这幢大楼,把它和周围的楼房比一比,你发现了什么?师:这幢楼有110层,曾经是美国纽约最高的楼,但是由于恐怖分子的袭击,它已经被夷为平地,全世界热爱和平的人都感到气愤。设想一下,假如你曾经站在这幢楼上往下看,会有什么感觉?生1:会很害怕。生2:会腿发软。生3:那么高,我会觉得要掉下去一样师:你平常站在我们教学楼3楼或4楼走廊往下看,也会有这样的感觉吗?生:不会。师:你知道为什么吗?生:我们的教学楼矮,世贸大厦高。出示课题:高矮(我们今天就来学习有关高矮的知识)。师:你们平时见过这样高矮的例子吗?学生列举出许多例子。教师放音乐,学生自由寻找教室里“高矮”的例子,自由讨论。

【◆参考答案◆】:该教师遵循的教学原则:(1)直观性原则:指教学中引导学生直接感知事物、模型或者通过教师对学习对象的形象描述,促使学生形成对所学事物、过程的清晰表象,丰富他们的感性认识,从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。材料中教师使用事例、实物进行讲解;(2)启发性原则:指在教学中教师要承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考、积极探索,自觉地掌握科学知识,提高分析问题和解决问题的能力。材料中教师提问,启发学生思考,调动学生学习积极性;(3)思想性与科学性统一的原则:指教学要以马克思主义为指导,授予学生以科学知识,并结合知识教学对学生进行社会主义道德品质和正确的人生观、科学的世界观教育。这一原则的实质是要求在教学活动中把教书和育人有机地结合起来。材料中教师用“9·11”事件教育学生热爱和平;(4)理论联系实际原则:指教学要以学习基础知识为主导,从理论与实际的联系上去理解知识,注意运用知识去分析问题和解决问题,达到学懂会用、学以致用。材料中,教师让学生联系教学楼,在教室里找证据等生活实际来学习。

【◆答案解析◆】:本题考查教学原则相关知识。

(10)【◆题库问题◆】:[单选] 当教师与学生、学生与学生之间有一定的了解和信任,班级的组织比较健全时,该班集体的发展处于(  )。
A.自主活动阶段
B.核心形成阶段
C.组建阶段
D.成熟阶段

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:在班级形成期阶段,班级学生在产生了一定的人际关系,并在班主任指导下,班干部可以独立组织班级活动。

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